2023年版新课标教材《经济生活》变化详解。
第一单元。p4把图中的东西变成了：棉布、盐、茶叶、米、马匹。
解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。
p5虚线框中：删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”
解读】主要是为了降低难度。
从商品中分离……就是货币。”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。”
解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。
p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。【解读】主要是为了降低难度。
p7“专家点评”移到通胀通缩之前。【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。
相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：删除了“货币退出流通领域”的字样。“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。”
解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。这更加符合教材主编的思想。
删除“金属货币在长期……一样使用。”“作为价值符号的”
解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。
p8纸币含义的修改：当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。
这一修改，有回避这一问题的意思。在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。
删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。”【解读】主要是为了降低难度。
名词解释”对通货膨胀原因的解释：如果货币的实际**量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。通货膨胀是指经济运行**现的物价总水平持续**的现象。
货币**量过多是导致通货膨胀的原因之一。与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续**的现象。”
解读】修改之后更加科学。货币**量不仅仅是纸币发行量。货币**量是指某个时点上全社会承担流通和支付手段的货币存量。
现阶段，我国将货币**量划分为三个层次：一是流通中现金m0，即在银行体系外流通的现金；二是狭义货币**量m1，即m0+企业活期存款+农村存款+机关团体部队存款+个人持有的信用卡类存款。三是广义货币**量m2，即m1+企业存款中具有定期性质的存款+居民储蓄存款+外币存款+信托类存款。
框标题修改为“信用卡、支票和外汇”
人们通常使用两种结算方式：一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。信用卡、支票等，是经济往来结算总经常使用的工具。”
解读】删除了“信用工具”的说法，修改之后更加科学。
相关链接”信用卡的图增加了说明性标注。【解读】更加方便学生的理解。
使用信用卡的优点，删除了“增强消费安全”的说法。【解读】更加符合实际、更加科学。
p9信用卡的解释有微调：“…等功能的电子支付卡。”删除了“部分或全部”；支票的解释删除了给“收款人或者”的字样。【解读】更为简洁、更为科学。
p10虚线框的素材用的是2023年4月8日，2023年4月8日人民币对美元的汇率。
解读】使教材跟上时代的步伐。
p12“当供不应求时，商品短缺”修改为“当商品的需求增加、供给减少，导致商品短缺时”；“当商品供过于求时，商品过剩”修改为“当商品的需求减少、供给增加，导致商品过剩时”
解读】叙述更加科学。供求关系的改变有一个过程，不能理解为不是供不应求就是供过于求。
删除教材中“买方市场”和“卖方市场”这两种说法。【解读】主要是为了降低难度。
p15目标题“对人们生活的影响”修改为“对生活消费的影响”
解读】“生活”范围大，“消费”范围小，修改之后更为贴切。
虚线框的素材换了。
某地是我国冬季旅游度假的好去处。春节期间，为了多赚钱，当地的酒店和餐饮企业大幅度提**格，结果游客急剧减少，这些企业的收入也下降了。
你在现实生活中是否见到过类似的情形？
为什么涨价后，企业的收入反而大幅度下降？
解读】修改后的素材与这部分教材的相关内容更加匹配。
p16**变动对生产的影响，主要表现在一下两个方面。
调节生产规模”这一自然段，修改为“调节产量。某种商品的**下降，生产者获利减少，这时……；某种商品的****，生产者获利增加……”
提高劳动生产率”这一自然段修改为“调节生产要素的投入。为了生产产品，生产必须投入一定数量的人、财、物。但一些生产要素之间可以相互替代时，为了降低生产成本，哪种生产要素的**下降，生产者就会增加这种要素的使用量；哪些生产要素的**上升，生产者就会减少这种要素的使用量。
”促使企业生产适销对路的高质量产品”这一自然段删除。
增加“**变动对生产的影响是价值规律发生作用的重要体现。”
解读】修改之后难度降低了，表述更为科学了。
p17删除了虚线框的“镜头一”
消费水平受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价总体水平。删除其中的“物价总体水平”。
p18“物价的变动会影响人们的购买力……”这一自然段删除。
解读】一是为了降低难度，二是“物价变动的影响”和前边“**对生活消费的影响”有重复。
p18“消费类型”将中国老太太和美国老太太的对话图换成了两个年轻人的对话：
每天上班花在路上的时间太多了，咱们还是贷款买辆车吧。”
有多少钱办多少事，借钱总是心里不踏实，还是等攒够了钱再买车吧。”
你赞同谁的观点？请说明理由。
解读】修改之后更加贴切。其实对于中国老太太和美国老太太的消费观本来就是仁者见仁、智者见智。
p19删除“按照消费对象分，消费可以分为有形商品消费和劳务消费”。
删除“消费结构”这目的内容。
从食品开支在家庭……，被称为恩格尔系数”这一自然段以楷体字的形式出现。图保留。
解读】主要是为了降低难度，也是教材的逻辑性更强。
第二单元。p22虚线框的素材变了。
经常使用一次性筷子的人可能没有想到，我国每年生产800亿双一次性筷子，如果按每双筷子长20厘米、宽1厘米计算，这些筷子可铺满363个北京的天安门广场。
许多人纷纷呼吁“筷子革命”：外出就餐尽量自带餐具，餐馆尽量不提供一次性餐具。
你愿意支持“筷子革命”吗？请说明理由。
有专家估算后认为，我国每年餐饮剩余饭菜浪费的蛋白质高达800万吨，相当于2.6亿人的一年所需。“舌尖上的浪费”触目惊心。
有人认为，请人吃饭一定要多点几个菜，吃完后一定要有剩余。如果盘子里的才被客人吃光了，主人就很没有面子。你怎样看待这一观点？
你或你的家人外出就餐时有没有“舌尖上的浪费”？请就如何消灭“舌尖上的浪费”与同学交流。
解读】素材与现实更为贴近。
p24把袁隆平的事例换成了2023年“国家最高科学技术奖”获得者王小谟的事例。
把牛玉儒的事例换成了白芳礼老人的事例。
解读】事例更加贴近时代，更感动人。
p28社会主义的根本任务是发展生产力。现改为“中国特色社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力”。
生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。现改为“提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的”。【解读】基于十八大报告。
p30“为了解决社会的主要矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求”，现改为“为了解决这个矛盾，必须坚持解放和发展生产力，这是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求。”【解读】基于十八大报告。
p32“乡镇企业”的图换成了“全国首批农民专业合作联社诞生”
集体经济的形式包括农民专业合作社和股份合作等多种形式。
解读】修改后更加符合时代的发展，更加符合实际。
p35“毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。”中的后一句改为“保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。”【解读】基于十八大报告。
p36“微观基础”修改为“微观主体”。【解读】更加科学。
p39“企业经营的直接目的是利润。”后面增加一句“利润表现为企业的经营收入与生产经营成本之间的差额。”【解读】更便于学生理解。
p40虚线框“火腿”事例换成了“奶粉”事例。
p42“为了推动实现更高质量的就业，党和**从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就业政策，制定了劳动者自主就业、市场调节就业、**促进就业和鼓励创业的方针。”
解读】基于十八大报告。
p46“便捷的投资——储蓄存款”删除“便捷的投资”这一提法；删除“在我国，存款利息收入要按规定的税率向国家缴税。”
p47删除“贷款业务是我国商业银行的主体业务”这一提法。
高风险、高收益同在——**”删除“高风险、高收益同在”这一说法。
p48“稳健的投资——债券”删除“稳健的投资”这一提法。“规避风险的途径——保险”删除“规避风险的途径”这一提法。
p50删除：“作为投资工具，**的优势主要在于专家经营、专业管理，比较适合于缺乏足够投资知识、时间和精力的投资者。”
解读】修改之后更加科学，更为符合实际，也降低了学生理解的难度。
第三单元。p59删除其他多种分配方式主要包括“按个体劳动者劳动成果分配”这一提法。
删除“个体劳动者生产个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。个体劳动者的合法收入受国家保护。
”这一段。
解读】降低了理论难度。但虚线框的事例却没有变，不知道是不是可以理解为：除了安排分配其他的都可以称之为按生产要素分配？
p60增加“在我国社会主义初级阶段，还要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。”
下一自然段最后一句“以造福于人民”修改为“以增加居民收入、推动经济发展。”
解读】基于十八大报告。
合理的收入分配制度是社会公平的重要体现”改为“收入分配公平是社会公平的基本内容”。
收入分配公平与平均主义有根本区别。”有一句话修改为“收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。”
2023年版新课标教材
2013年版新课标教材 经济生活 变化详解。第一单元。p4 把图中的东西变成了 棉布 盐 茶叶 米 马匹。解读 修改后与 某山村 的材料背景更为贴切。p5虚线框中 删除了 这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品 解读 主要是为了降低难度。从商品中分离 就是货币。修改为 这些从商品世界中 ...
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2 人人都能获得必需的数学 是指作为教育内容的数学，首先要满足学生未来社会生活的需要，这样的数学无论是出发点和归宿都要与学生息息相关的现实生活紧密联系在一起。3 每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。课程内容既要反映社会的需要 数学学科的特征，也要符合学生的...
2023年版新课标一年级下册教材分析
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