何秋梅。课文《七颗钻石》讲了小女孩的爱心使得水罐发生了五次变化，她的心如星星一样永远普照大地。本节课我采用字理教学，让孩子既识字析词，又能感悟课文的内涵。
课始，先我出示星空图，引入课题后抓住字眼“颗”进行字理析词，解题。然后引导：“颗”是“颗粒”的“颗”，右边是 “页”字旁，它有一个读音相同的形近字，是哪个？
这两个字同样是量词，题目为什么用“页”字旁的颗而不用“木”字旁的呢？接着我课件出示“颗”的演变过程，引导学生观察。学生很容易看出“颗”是形声字，从页，果声。
“页”表示与头有关，本义是脑袋，引申为圆形或颗粒状的东西，也作量词。如：一颗糖、一颗珠子，本课中钻石是颗粒状的东西，所以用“页”字旁的“颗”。
木字旁的“棵”也是作量词，指一株植物，与树木有关。最后我顺口溜让学生识记形义：页似人头，脑袋说颗；栽种树木，一株一棵。
学习“旱”字，结合第一自然段，我用课件出示“旱”后问：从“旱”字的部件组合，你发现什么？一个很会思考的孩子说：
“因为每天太阳高照，所以地面都‘干’了。”我表扬后追问：“‘干’到什么程度呢？
请同学们拿起笔默读第一自然段，并用‘△’标出体现干旱严重缺水的词语。”学生找到“干涸、干枯和焦渴”这三个词后，我又问：“都是写旱灾，为什么河流和水井作者用‘干涸’来描述，而草木丛林却用‘干枯’？
它们的位置可以调换吗？为什么？”部分聪明的学生马上从偏旁来寻求到答案：
“涸”是形声字，从水，固声，指水干，跟水有关；“枯”也是形声字，从木，古声，说明“枯”跟植物有关，表示草木枯死，所以它们不能调换。我称赞道：“你对汉字的理解跟古人一样，我们的汉字多么神奇！
”发生旱灾时，河流和水井会干涸，草木丛林也会干枯，那么人和动物会怎样？从而引出“焦渴”。我按照“分解——组合”的模式，用课件出示“焦”的演变过程，引导观察：
“焦”的本义为火（四点底）烤鸟（隹）“焦”黄的样子，引申为物体经火烤缺水而呈干枯状态，再相机与形近字的形旁比较，最后以顺口溜识记：有目瞧一瞧，有草是香蕉，下加四点火，就会烧枯焦。实现了“学一个、带一串”的目标。
通过字理析解，学生正确理解了 “干涸”、“干枯”、“焦渴”的本义，明白了作者用词的准确性，深刻体会到水的珍贵，为感悟下文中小姑娘善良、美好的心灵作好的铺垫。
本节课我把识字、学词、读文有机结合起来，不仅增强学生的识字能力，而且切实提高了教学效率，更坚定了我对字理教学不断追求和探索的信心。
2023年5月25日。
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