--何秋梅。
我在四年级上册古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》解题时，引导学生质疑，学生提了自己不懂的问题，其中有学生问题目中之是什么意思。我随即出示了一张幻灯片之（金文），让学生来猜一猜，这是个什么字？学生热火朝天地猜测，有的猜上，有的猜土旦，后来，教师出示之字的演变——金文、小篆、楷体，原来是之，学生似有所悟，我又进行形象的诠释，上面多像大脚趾头，它代表脚；下面的‘一’代表地面或目的地。
合起来，可以理解为足到地面。之就是去、到的意思。题目中孟浩然要去广陵这个地方。
虽然自己有汉字字理教学的意识，在渗透字理的过程中，学生似乎耳濡目染地传承了中华文化。但是，课后我冷静分析、反思才发现，我的讲解过于牵强，缺失张力，不过是为了识字而识字而已。因此，我总结出，向学生介绍两个部件的意义时，自然就进行了字义与字形的区别。
学生从意义上进行了辨析，汉字的误用、错写就会有效避免，要教到学生恍然大悟之处是我们择字教学的初衷！
2023年10月12日。
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