2012——2013学年度第二学期。
旗城学校孟祥蕊。
本学期，我除了认真干好班主任工作外，在语文教学工作中也是尽了很大努力，进行了一系列的改革尝试，创新课堂教学，注重对学生阅读和写字的指导，积累了点滴经验，为了今后更好的提高自己的语文教学水平，现在总结如下：
做得较好的方面。
一、 积极探索课堂教学的新模式，把识字和阅读教学结合起来，做到在阅读中识字。
一年级到二年级属于小学的低年级段，需要大量的识字，如果单纯把生字孤立出来，学生识字的效果并不好，前年暑假的研修学习，我学习了一种新的识字方法——在阅读中识字，这种方式，我曾经在小学高年级尝试过，接受一年级以后，从去年开始我就尝试在阅读中识字，虽然短期效果不很明显，但我相信这种方式有利于提高学生的识字和阅读兴趣，对学生以后的语文素养的迅速提高应该是有帮助的。
二、 认真抓好阅读教学。
过去我们很多语文老师，包括我在内，对学生的自读自悟不够重视，只注重了讲解，“填鸭式”教学。自从学习了新的语文课标后，我认识到过去那种满堂讲的方式确实存在太多弊端，特别是对一年级的小学生来说，老师应该从小就培养孩子的自读自悟，指导孩子反复阅读，从阅读中来理解词语，感悟文意；通过反复朗读，培养学生的语感。这种学生的自读，不是“放羊式的”，而是在教师的备课中早就设计好，针对学生的每一次阅读，提出不同的要求。
小学生的自觉性差，所以我每次设计的题目都是由浅入深，让学生感兴趣，调动他们的阅读积极性。另外在阅读时，我还采用了多种方法的阅读训练，比如说男女分读，分角色朗读，**车读，接力式阅读，用这些多样的方式，一篇课文学生能读到五六遍，很多时候，学生们读完就能提出一些问题，我都是让孩子们自己回答，课堂很活跃，但有时候也很让我很累，一年级的课堂有时候太吵了，我也是在努力想办法避免混乱。
三、 扎扎实实搞好写字教学。
虽然低年级阶段要求学生写的字不多，但这是学生养成写字习惯的关键阶段，我从学生一开始学写字开始，就非常重视对学生执笔姿势，写字姿势的培养，每次写字之前都强调和检查每一个学生的执笔和写字姿势，检查学生的用笔，强调用铅笔，要求他们保持作业纸的整洁。每一个字都是反复示范，学生的作业本，练字纸我都是一个个认真检查，不放过一点错误，对写字不规范的学生耐心辅导，指导他们细心观察，反复练习，直到把字写端正。每周都布置写字的作业，要求家长配合检查学生的写字姿势。
四、 想方设法培养学生学习语文和阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师”。为了提高学生的语文兴趣，我上学期在上课前都是给学生讲一个故事，这个学期就提倡学生自己在课前三分钟讲故事，已经形成了习惯，通过这种方式，我发现了一些很优秀的孩子，他们也带动了其他学生学习语文的兴趣。为了进一步培养学生的阅读习惯，我们订阅的主题阅读丛书《春天的声音》，我规定学生每天早上到校就阅读，每天我总是早到校，带着学生一起阅读，我们师生一起读完了这本书，很多孩子记住了这本书中一些好的篇章，能背诵了。
许多孩子在我还没有到教室之前能自觉拿出这本书阅读，这使我感到欣慰。
五、 认真搞好教学反思，认真撰写教学心得。
每一节课后，我都认真进行了反思，积极写好教后记，撰写教育叙事，认真听名家的课，及时总结和学习他们的先进经验，写好评课稿。这学期我写了五篇教育叙事和五篇评课稿，其中一篇教育叙事发表在青州教育信息港上。
存在的问题：
虽然我在阅读和写字等方面做了很多，也得出了一些经验，但由于水平有限，还是有好多做得不尽人意的地方：
1.在阅读教学中，由于学生多，我对个别学生的指导不很到位，还是有一部分学生不喜欢阅读，做不到自觉读书；有些学生的阅读量还达不到。
2.写字教学中，至今还有一部分学生的书写姿势没有纠正好，还有几个学生写字很潦草，个别学生有倒下笔现象。
3.在平时的单元测试中，仍有好多学生对成绩较低，存在着两极分化和偏科现象。
今后努力的方向：
1.继续认真学好先进的语文教学理论，积极改革和探索课堂教学。使课堂形成自己的特色。
2.及时总结教学经验教训，积极撰写教学**，写好教学反思。
3.积极进行教研教改，争取有自己的课题，并能写出好的教学**。
既然学校给我们搭建了这么好的平台，我们每个教师都要牢牢把握机会，在新的挑战中磨练自己，幸福他人，成就自己。
教学工作总结 语文教学工作总结
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