《找春天》名师教案。
、文本教学解读。
找春天》是一篇写春天的短文，课文以孩子的视角写了他们眼中看到的初春景象，活泼的语言表现了孩子们对春天的喜爱。丰富的联想让人仿佛看到一群撒着欢儿奔跑的孩子，在寻找春天的过程中不断发现春天的喜悦。课文中仅给生字注音，帮助学生识字读文。
而且配以插图和阅读导语，旨在引导孩子走进大自然，走进春天，感受春天的美好。
本课教学内容，主要有以下几项：1.识写生字。
二年级学生已经具备了一定的识字能力，他们能自己根据拼音拼读生字，因此在教学时可以适当放手，让学生自主认读识记，教师适当提示。
本课有14个汉字要求会读、9个要求会写，其中有2个生字既要会认，又要会写。“掩、探、嫩”这3个字都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。在教学中要注意提醒学生读准这些生字的字音。
要写的9个生字里面，“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字，要指导学生学会观察，发现这些生字左窄右宽的特点。“柳”要求学生写紧凑。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意指导学生写好关键笔画。
“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长。“杏”字撇、捺要舒展，下面的“口”要写扁。“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
2.理解词义。
字词学习，不仅要能识会写，还要学会理解词语的意思，掌握一些理解词语的方法。词语的理解，离不开特定的语境。在理解本课生词的时候，可以根据词语的不同特点选择不同的方法。
音符”比较抽象，但在生活中并不陌生，可以借助**，再联系生活中见过的五线谱加深认识。“杜鹃”是鸟的一种，可以通过**认识，“杜鹃”不常见，但“杜鹃花”却比较常见。联系生活中熟悉的事物，学习生词，可以帮助识记。
遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以让学生读一读、演一演。“探”在口语中不常用，可以通过读句子，找近义词的方法来理解，还可以呈现一些情境**，让学生在看图说话中进一步理解和运用“探”。
害羞”表示难为情，不好意思。可以让学生联系生活中的经历，说一说让自己害羞的经历，在具体的生活情境中理解和运用词语。
3.朗读课文。
这篇课文语言生动活泼，字里行间流露出找到春天的喜悦。教学本课时，要能带领学生走进文字所描述的情境中去，读出早春的生机与活力，读出早春带来的希望。
开篇用两个感叹句“春天来了！春天来了！”表达发现春天的喜悦，要读出惊喜之情。两句话要有变化，把那种迫不及待要告诉别人的急切与喜悦读出来。
第4至7自然段用相同的句式，并列的段落，写了孩子们眼中发现的春天。每段前半句宜读得轻松明快，表达发现的喜悦，后半句是关于春天想象的问句，要读得轻点，4个问句根据内容，语调要有变化。
第8自然段的一组排比句，用“看到、听到、闻到、触到”4个不同的动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也可以越来越高，表达发现春天的激动之情。后一句用拟人的句式，把春天写成了一个活泼的孩子，特别富有情趣。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓，或活泼……这句话中有一个分号和一个省略号，读的时候还要注意标点符号的停顿或延长。
总之，朗读这篇课文的时候，教师引导学生把自己当成那个寻找春天的孩子，进入文字表达的情境中去，就能读得入情入境了。
4.迁移运用。
本课用了许生动的拟人句写出了早春的关好，因此在教学中要引导学生走进大自然寻找春天，发现春天，学会用拟人句式赞美春天。
第4至7自然段的问句，由两个分句组成，前半句描述春天的景象，后半句“那是……吧？”的句式是关于春天的想象，把春天当**来写。第8自然段直接把春天当成活泼的孩子，写了她不同的动作和姿态：
“她在柳枝上荡秋千”“她在风筝尾巴上摇哇摇”……春天还会有哪些美好的样子呢？可以让孩子学着写几个这样的句子。
这样的训练，把实践活动与语言表达结合起来，既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了学生对美好事物的感悟力。二、教学活动设计。
教学目标：1.正确认读14个生字，学写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”等9个生字，能理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出早春的生机与活力，读出早春带来的希望。
3.能根据**展开想象，仿照第4至7自然段相关句子学习表达。4.从文中感受春天的美好，主动到生活中去发现春天的美好。教学时间：2课时教学过程：
板块—听读课文，识字读词。
1.唱歌曲，说说春天。
1）**歌曲《春天在**》，生齐唱，在活泼欢快的乐声中感受春天的美好。
2）春天来了，你能说说你眼中看到的春天吗？
3）今天，我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天吧！2.听朗读，走进课文。
1）教师范读课文，学生边看课文，边聆听。
2）听了这篇文章，你们觉得春天美吗？你们也想把春天的美读出来吗？要读好课文，就要先学会文中的生字。
3.识生字，练读词语。
1）分类出示词语，生根据拼音自主练读。音符杜鹃姑娘解冻触到遮掩桃花杏花柳枝寻找害羞荡秋千。
脱掉棉袄冲出家门吐出嫩芽探出头来（2）指名提醒易读错的字音，并带全班一起读。（3）**车朗读词语。
提示：“掩、探、嫩”是前鼻音，不能读成后鼻音。“嫩”的声母是鼻音，不。
能读成边音。“遮”和“触”要注意读好翘舌音。
4.想办法，记住字形。
1）出示一类生字，小组讨论字形识记方法。（2）小组展示，交流识记字形的好方法。
提示：让学生充分在小组内交流，鼓励用不同的方法识记字形，如：“触”字可以编条字谜——一只虫子长了角；“羞”字也可以编条顺口溜——一只丑丑的小羊害羞了。
板块二联系语境，理解词义。
1.看图联想，理解词义。
1）出示**，认读词语：“音符”“杜鹃”“杜鹃花”。（2）在生活中你见过这三种事物吗？什么时候见过？
提示：看到**，会勾起学生已有生活经验的记忆。比如：学琴时，练曲用的五线谱。春天，校园里红艳艳的杜鹃花。
2.情境说话，理解词义。
1）出示**，练说句子。（**：刚长出地面的小草。）从地下探出头来。
提示：让学生根据**说句子，再读一读。在运用和朗读的基础理解词语的意思。
2）拓展练习，理解“探”。
“小草从地下探出头来。”这句话中的“探”还可以换成什么词？提示：“探”还可以换成“钻”“冒”等。②情境说话。
出示情境图：一只小老鼠从洞口探出头来。小女孩从门后面探出头来。你能根据**用上“探”说一句话吗？
提示：先让学生根据情境图练说句子，再让学生想象生活中的场景用上“探”字说话。
3.表演动作，理解词义。
出示：“触”“遮掩”，请学生演一演。
提示：在表演动作的基础上，理解词语的意思。再让学生说一说还有那些词。
语跟“触”的意思差不多，比如“碰”“摸”，通过熟悉的词语来加深对生词意思的理解。
4.联系生活，理解词义。
1）“害羞”的意思是不好意思，感到难为情。你在生活中有过害羞的时候叫？
提示：让学生联系生活说一说“害羞”的经历，既能帮助学生感悟词义，又学会了运用词语。
2）课文中说什么“害羞”？从哪儿看出春天的“害羞”？
提示：文中说春天像个害羞的小姑娘，从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”可以看出来。
板块三朗读课文，感受春天。
1.自读课文，读通读顺。
提示：放手让学生自由朗读课文，在学习了生字的基础上通读课文，既有效巩固了生字，又能整体感知全文内容。
2.朗读第1、第2自然段，感受找春的“喜悦”。
1）出示第1、第2自然段，自由读，思考：你从这些句子读出了什么？是从哪些地方读出来的？
提示：读出喜悦，读出寻找春天的急切与快乐。第1自然段连用两个感叹句“春天来了！
”仿佛经过了一个寒冬的盼望，终于等到了似的，饱含着惊喜。第2自然段中，3个连续的动作“脱掉”“冲出”“奔向”，仿佛是一口气完成的，写出了孩子们迫不及待的心情。
2）怎么才能读出找春的急切与喜悦呢？
第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，第2句要更高亢一点。②第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦。
3）自主练读，同桌点评。
3.朗读第3至7自然段，感受早春的“害羞”。
1）第3自然段说春天像个害羞的小姑娘。你从哪儿读出了春天的害羞？提示：“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”，好像不愿意见人似的，说明春意还不浓，5/8
要仔细寻找才能发现。这句话要轻轻地读。
2）“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的春天被孩子们找到了吗？孩子们找到了什么？找到春天，孩子们的心情怎么样？怎样通过朗读表现孩子们的心情呢？
提示：孩子们找到了小草，野花、嫩芽、解冻的小溪。“探出头来”“一朵两朵”“点点”读出春的“害羞”。
尽管春还羞答答，没有展露秀美的容颜，但这依然让孩子们满心欢喜。那“点点嫩芽”仿佛春天的音符，那小溪的“叮叮咚咚”仿佛春天的琴声。朗读时，语调要轻一点，欢快一点，读出喜悦之情。
随着发现的增多，可以读得更明快一点。
3）分小组，自主练读。
提示：分小组读时，可以选择自己喜欢的方式读。四人一组，好像真的一起去寻春似的，每人一句，不断有新的发现。这样读不仅有趣，而且能读出变化。
4.朗读第8自然段，感受春天的“活泼”。
1）自读第8自然段，“我们”是怎么找到春天的？
提示：“看到”“听到”“闻到”“触到”，四个动词让我们全方位地感受到了春天，也告诉孩子们寻春的时候不光可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手触……朗读时，这一组排比句要读得越来越快，越来越高，表现不断发现的喜悦。
学生练读，指读评价。
2）看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么呢？出示与课文内容相关的4幅**。
提示：找到了“柳枝”“风筝”“鸟儿”“花儿”。出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读读这些句子，“她”是谁？如果把她想象**，你觉得她是什么样子的呢？
提示：她是春天。她像个小孩子，顽皮、可爱、活泼、美丽……
这些句子把春天当成了人来写，写得活灵活现，你能把春的活泼读出来吗？
提示：先指名读，再男女生分组读。朗读时，要根据文字内容变化节奏与。
音调，“荡秋千”要轻快“摇哇摇”要读得舒缓，仿佛正享受那飘飘悠悠的自在；后半句要读得欢快。
5.练习朗读全文。
板块四练说句子，赞美春天。
1.出示一组春天的**，配**，读了课文，同学们一定也迫不及待地想要欣赏美丽的春天吧？让我们一起来欣赏一组春天的**。
1）学生在乐声中欣赏美丽的春天**。（2）交流：你看到了哪些春天的景物？2.仿照例句，赞美春天。出示例句：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？，。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。，。1）看图，学生小组内交流。
（2）小组汇报交流成果。
提示：根据**内容，发挥想象。注意模仿句式的结构和语气，抓住景物的特征，鼓励学生使用自己鲜活灵动的语言。
板块五观察描红，练写生字。
1.学写左右结构的字。
出示生字：冲、姑、吐、娘、柳、桃。
要点：这几个字都是左右结构，左窄右宽。“桃”的第5笔是竖撇，不能写成斜撇。
2.学写上下结构的字。出示生字：荡、杏、寻。
1）让学生观察“荡”字，发现书写要领。
提示：“荡”字上面的“草字头”要写长一点。下面的“汤”左右两边要紧凑，两撇要注意左右长，笔画平行不相交。
2）让学生观察“杏”“寻”，说说这两个字的关键笔画是什么。提示：“杏”中“木字头”的撇捺要写长，下面的“口”要写得扁一点。
“寻”字下面的一横要写长。上面的部分三横长短有变化。
3.学生练习描红，临写。提示：提醒学生写字的姿势。
板块六走进自然，画春写春。
1.导语：孩子们，春姑娘悄悄地向我走来了，她给大地换上了新的衣裳。让我们一起走进大自然，去寻找美丽的春天吧！
2.学生实践活动。（1）找春天。
提示：组织寻春活动，小朋友们也可以在爸爸妈妈的带领下找春天。（2）画春天。
提示：用手中的画笔，画一画自己找到的春天。（3）写春天。
提示：给图画配上几句文字，写一写自己眼中的春天。
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