教学目标。
1.会认并会写本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣。
教学重、难点。
1.学会本课的生字和词语，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学准备。生字卡、课件。
课时安排。两课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入。
1.同学们，你们认识这些植物吗？你们知道他们是怎样传播种子的吗？(课件出示植物的**)
2.揭示学习内容，板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1.自由读课文，边读边标出生字，画出新词。
2.同桌之间相互交流和学习。
1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，相互进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2)两个人读一读画出的新词，理解词义，利用工具书查一查，弄懂词义。
3.教师检查学生自学情况。
1)教师出示生字卡片，让学生读一读。
2)课件展示生字词，学生读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
3)结合学生识记过程上遇到的困难，说一说记忆字形的方法。(教师板书)
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是“宀”,下面是“祭”字。
教师进行板书演示，易错的地方用彩色笔标出来)
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容。
3.教师检查学生自读情况。指名朗读，大家进行评价。
四、指导学生书写。
1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2.教师让学生进行板书演示，进行评价。
第二课时。一、新课导入。
教师展示课件)今天我们继续一起学习第三课《植物妈妈有办法》,请学生齐读课题。
二、学习课文。
1.请同学们借助拼音自读课文，数一数共有几小节。(5小节)
1)检查字词掌握情况：“**车”读词，老师检查大家字词掌握的情况。(2)做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文**现了两次，两次的读音各不相同，我们来找一找。
2.课文介绍了哪几种植物？它们是怎样传播种子的？
3.小组合作学习。
1)选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4.蒲公英：(1)蒲公英是一种非常有趣的植物，请学生说一说它传播种子的办法。(2)教师展示蒲公英种子随风飘舞的动态图。
5.苍耳：(1)你们见过苍耳吗？谁来说一说它的样子？(2)教师准备苍耳，请学生摸一摸，说一说摸上去的感觉。(3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
6.豌豆：(1)同学们，你们吃过豌豆吗？
是什么味道呢？(2)教师给学生展示一段有关豌豆的动画片，引导学生认识豌豆。(3)短片中给你留下印象最深的是什么？
(4)集体读一读这一节。
7.总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的**再来读一读吧！
8.学习第5小节。
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？(2)请学生读第5小节，思考：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、课堂总结。
老师觉得大家都是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业布置。
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，相互交流，并合做一期展板，展示出来。
五、学着编儿歌。
蒲公英的种子。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我是蒲公英的种子，教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹，离开了亲爱的妈妈。
飞呀，飞呀，飞到哪儿，单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
哪儿就是我的家。
同学们，如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？请学着编一个儿歌吧。
二年级上册语文教案 3《植物妈妈有办法》 人教 部编版
3 植物妈妈有办法。教材分析。这篇课文是一篇以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题 植物靠什么传播种子 第。二 三 四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子 苍耳是靠动物的皮毛传播种子 豌豆是靠太阳晒 种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就...
二年级上册语文教案 3植物妈妈有办法 人教部编版
3 植物妈妈有办法。本课主要介绍了蒲公英 苍耳 豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作 妈妈 和 孩子 来写，读起来亲切 有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察 探索大自然的欲望。此外...
二年级上册语文教案 3 植物妈妈有办法人教部编版
植物妈妈有办法。重庆市璧山区凤凰小学校周蒨蒨。教学目标 1.会认14个生字和由这些字组成的词语，会写 法 如 娃 她 四个生字。2.能正确 流利地朗读课文，联系 理解 纷纷 3.通过小组合作，找到蒲公英 苍耳 豌豆是怎么样传播种子的。教学重难点 教学重点 会认生字，会写生字。教学难点 找到蒲公英 苍...