师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）
要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。
天真的是大得望也望不到头啊！
师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）
师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）
师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。）
师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑。
师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）
师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）
评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！（同桌合作读，代表上台表演读。）
5、学习第三次对话。
师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读下文）
师：你从那句话看出来的？（生读）能用上“因为所以”来说吗？
评价：你真会读书。
分男女生朗读第三次对话。
师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？
体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？
现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？
评价：你很会观察，师：谁知道为什么呢？
预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。）
师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
引导分组读青蛙的话——青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说。
师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
再读对话（四读对话）分角色朗读。
小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（小组分角色朗读、竞赛读）
师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？
交流：青蛙笑小鸟错了；小鸟小青蛙错了，还自以为是；
师：到底谁错了，错在**？该怎么做呢？（错在不该做在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）
揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要青蛙那样犯了错误，还自以为是。
这个成语用来比喻见识有限，眼光短浅。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。
师：读了这个故事，你喜欢谁？为什么？为了不做井底之蛙，我们应该怎么做？
三、拓展延伸。
师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？
1：展开想象写下来，也可以按下面的句式来写。
青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（
板书。13 坐井观天
青蛙井里井口那么大目光短浅。
小鸟井沿无边无际见多识广
人教版二年级坐井观天说课
五 教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法 对比法 表演法 实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。六 学法指导。语文教...
人教版二年级下册13课教案
刘桥乡小学 高效课堂 语文教 学 案。孟店小学。二年级。单元 四 13动手做做看。课时 第一课时。授课时间 2014一 学习目标。1 知识与能力 认读10个生字。会写 朗 志 等9个生字。流利 有感情地朗读课文，认识 动手做做看 的意义。2 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文，感受故事的趣味。...
统编版二年级上册语文12《坐井观天》说课设计正稿
坐井观天 说课设计。xx小学徐静。尊敬的各位领导 各位评委，亲爱的老师们 大家下午好！我是xx小学的教师徐静。今天，我说课的内容是部编版二年级语文上册第12课 坐井观天 下面，我将从说清教材 说明教学法 说清教学程序 说准练习安排和说实教学评价五个方面进行说课。一 说清教材。一 教材分析。坐井观天 ...