【教学目标】
、认读９个生字，读准字音。２、会写：
学写生字，重点写好“现”和“轮”。⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。⑶培养良好的写字习惯。３、会读：
正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。４、读懂：
了解童话故事的情节。
关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。【教学过程】
课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。一、检查预习，明确要求。
、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）２、逐段试读课文：⑴正音；
注意长句子的朗读。３、提问：
有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物**。）４提出学习目标：
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。二、朗读感悟，想象体验。
、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：⑴学习“神气极了”一句：
比较：“神气”和“神气极了”。
第1页。课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
观察、想象、说话：你从**看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。⑤指名上台演读。⑵学习“议论纷纷”一句：①创设情境：
听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。②引导：
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
学习“叫苦连天”一句。①想象、体验：
一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
学生发言，体会“叫苦连天”。⑷小结。朗读全段。
点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：①借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。②展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。
２、学习第三自然段：⑴指名试读。生评议。
生练读袋鼠的话，体会“激动”。
课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。
、学习第四自然段：
第2页。默读。找出不理解的地方，与同学交流。
生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？⑶生讨论、合作解疑。⑷朗读训练。
生试读、评议──师范读──生练读、体会。）４学习第五自然段：⑴齐读。
课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。２、指导：
撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。３课件：字的比较、调整。
４、范写：师边写边讲解。
、生练写；投影展示，评议、欣赏。【附板书设计】
总评】本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。１抓住重点词句，培养语感，体验情感：
教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
２、引导对话，倡导个性化阅读：
二年级语文上册北京课件2人教新课标版
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