成都市王贾桥小学校：邱永清。
作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而二年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础，指导小学二年级学生学会看图，想象图意，说清图意，正确写出图意是作文训练的重要形式环节，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇。如果在。
一、二年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作是有益的。
在《小学语文课程标准》中明确提出二年级写话的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”这段要求看似简单，但实实在在地做起来并不是那么的容易。因为低年级学生对生活经验缺乏，认知有限，对周围事物的观察随意性强，很容易造成他们在写话存在：没有内容可写，开头写不好，内容写不长，语句磕磕巴巴，不会写对话、写话就是记流水账等等诸多问题，我们还经常可以看到平时在学生的写话在格式上、卷面上也存在一些问题：
1、首段没有空两格。
2、没有分段，即是分段也没有空两格。
3、没有标点符号，或者标点符号停顿不正确。
4、出现对话时，双引号没有用对，有左引号，没有右引号，有去无回。
5、错别字多。
6、“的、地、得”没有用对。
7、卷面不干净、不整洁，涂改比较多。
8、格子小，字太大，或者字迹潦草，造成字迹不工整。
9、不仔细读题，没有按照题目的要求来完成。
10、多幅图时，写的内容不完整，缺写内容，漏写内容，乱写内容，都不对。
11、写内容时，没有详写和略写，导致格不够，或者还有很多空格。
12、不够格子写时，乱画横线，不整齐，不美观。
现在我重点讲一讲标点符号的用法。标点符号分为标号和点号两大类统称标点符号。请看下图（ppt展示）在写的时候要注意点号的占格：
凡是点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号），都应该在稿纸上占一方格，写在方格的左方，不出现在一行之首。 ①句号、逗号、顿号约占四分之一方格，居左偏下。②问号、感叹号、分号、冒号约占二分之一方格。
我们在使用双引号时，标准的写法应该是这样的。下图ppt展示。
另外，我还让学生常常背诵《标点符号歌》下图（ppt展示)为了与下期的作文接轨打下一个良好的基础，我们还有一个《作文格式顺口溜》下图（ppt展示)
对于第六点“的、地、得”没有用正确的情况，期末考试不会做扣分处理。
以上的许多问题会导致学生对写话的拒绝与害怕。所以，在二年级看图写话教学中，我注重培养学生的说话、写话兴趣，教给学生一定的写话技能，从而为顺利进入中年级的习作做好必要的铺垫，就显得尤为重要。
我们本册教材共有四篇写话分别是书上26页写一篇介绍好朋友的写话，54页是看图写话想象小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么？有哪些有趣的经历？p82页关于对大自然提问的写话以及p100页中关于饲养小动物的写话。
为了结合我们的期末测试，我着重和老师们一起**看图写话怎么写，有不到之处希望老师们不吝赐教。
如何指导学生写好看图写话呢？我在自己的教学实践中总结了以下几个方面：
一、认真看图，培养观察力，让孩子学会审题。
看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
比如单幅图的看图写话：抓住图上句式类型：1、谁在干什么？
2、谁怎样？3、**有什么？4、什么怎么样？
下图（ppt展示)（说说该怎么观察这幅图）
我们在指导学生进行多幅图的看图写话； 1、看清图与图之间的联系2、关注图中的细节。下图ppt展示比如这幅图就要学生观察清楚小鸭子掉进坑里了，他该怎么办呢？这时哪些动物来了？
他们想了哪些办法来救小鸭子？最后小鸭子得救了吗？如果得救了，他会对小伙伴说些什么呢？
这些是我们平时在班级里练习过的一些多幅图。下图（ppt展示）
二、看图说话，培养口头表达能力。
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。
鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？
还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。
一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。
先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力，想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
三、合理想象，培养想象力。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。下图ppt展示比如我们在指导学生观察这四幅图的时候，看看图上画的是什么场景？花儿开的怎样？
小朋友从远处跑过来他心理会怎么想？怎么说？他想做什么？..
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
四、看图写话，培养书面表达能力。
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生做到以下几点：
一看环境和人物，看清图与图之间的联系二看清楚动作和表情。三融入生活和想象，原因经过加结果，事情过程才完整。四写好题目和开头我们经常说“一半题目一半文”我们班在平时指导学生写话时是要求学生写题目的，把题目写好了，我们的写话就成功了一半，一般来说，多幅图的写话几乎都是以事情发展为序来写的。
像刚才的这幅图我们就可以以“小鸟得救了”或者“送小鸟回家”为题来写。我们很多学生在写话的开头总是喜欢用“有一天“，我平时在写话教学中指导学生尽量不用“有一天”六、五写“说”不出现“说”。写话中经常会用到对话环节，就要用到说，像“大吼、呼喊、告诉、窃窃私语”等都可以代替说，这些学生的语言就丰富生动多了。
六要“动”连着“动”很多时候学生的写话就是写不具体就是因为有时候用的连动的词语太少，也不会合理的想象。比如小鸟得救了这幅写话中，最后一幅图中，可以写成“小华轻轻地用双手小心翼翼地捧起小鸟，他凝视着小鸟说道：‘鸟儿啊，快快回到妈妈的怀里去吧’！
”用上几个连续性的动词就可以使写话形象生动起来。七激发学生兴趣。我班在一年级的时候就比较重视学生的写话，有最初的写日记开始，在去年我们班级也做了一本写话的书，这本书籍每一篇文章都是孩子们用稚嫩的小手创作出来，不仅有和爸爸妈妈旅游的写话，也有写活动和状物的写话。
虽然他们的笔墨稚嫩，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、充满了童趣。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。我们班到现在每周都有周记，以及本期的四次写话和平时的一些小练笔，我们的写话本期将近写了三十次左右了。
孩子们在自由的呼吸中迸发出了写话的兴趣，在自由的表达中感受着写话的乐趣。
以上就是我对写话的一些粗浅认知，感谢各位老师聆听，谢谢大家！
2019年5月28
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