集体备课。淄川经济开发区中心学校。
识字4淄川开发区第一小学赵宁。
一、教学目标：
1、认识“词、受”等14个生字。会写“寸、落”等10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重难点：
重点：1、认识14个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
三、教学准备：
生字词卡片、多**课件。
四、教学时间：
2课时。第一课时。
一、激趣导入。
听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。
汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。）
二、初步朗读课文。
1．出示“识字4”中的成语。
2．听示范朗读。
3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
三、读词识字。
1．自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
2．出示字词卡，学生认读。
3．小组合作识记生字。
4、全班交流。
提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）
5．识字的巩固。
1）用**车的方式，巩固和检查生字识记情况。
2）看字卡说词语。如，“寸”──寸有所长”。
3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。
6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。
1）自读，要求读准确，读通顺。要注意咬字吐字。
2）师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。
3）生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
4）齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。
5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。
四、写字。1、读一读田字格里的字，按结构分类。
2、学写寸、落。
寸：独体字。与才比较。组词。
落：上下结构。组词。
第二课时。一、 复习导入。
1、 出示生字。指名读、**车组词读。
2、 出示词语。**车读。
二、学习课文内容。
1、指名读第一组的四个成语。边读边想一想你读懂了什么？
尺有所短寸有所长相得益彰相得益彰 ）
尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”
相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。
出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”）
第一组是说人应该“取长补短”。
2、相同方法学习。
二、三节。第二节。
坐井观天管中窥豹一叶障目，不见泰山）
坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”
管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。）
第二组是说看事物要全面，不能以偏概全。
第三节。拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成）
把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。
瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”
渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”）
第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。
三、写字。学习六个左右结构的字。
强调：补：第。
四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边衣字旁，不要写成示字旁。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：注意左边的笔顺。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
取、注意左边“耳”字旁的变形。
四、实践活动。
1、读成语故事，积累喜欢的成语。
2、成语故事用图画的形式表达出来。
13、坐井观天。
淄川开发区第一小学沈志华。
教学目标：
１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。
２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
３、发挥想象，初步理解课文寓意。
教学重点：朗读课文，读写生字。
教学难点：理解课文寓意。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时 一、揭题导入。
1、“观”是什么意思？
2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、释题。１、请大家齐读课题。
２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？
三、朗读感悟。
１、老师引读：
青蛙问小鸟── 小鸟回答说──
青蛙说── 小鸟说──
青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──
２、想读谁的话？自己练一练。
３、同桌分角色读。
４、指名分角色读。
５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
６、读课文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）
７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？
集体交流。
四、学生分角色表演故事。
五、揭示寓意。
１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？
２、结束语：
小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？
第二课时 一、复习导入。
分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练。
课件出示生字：
沿际信。１、学生齐读，指名读。
２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？
３、学生自由读组的词。
三、指导书写生字。
１、指名读生字。
２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。
３、教师范写。
４、学生在田字格里先描红，再临写。
５、小组内评议。
四、读读抄抄。
课件出示：小鸟青蛙朋友坐井观天。
看见井沿抬头无边无际。
１、齐读，指名读。
２、学生在书上抄写词语。
五、拓展练习。
续编故事：青蛙跳出井口一看……
第十四课我要的是葫芦。
淄川开发区西山联校贾芬。
教学目标：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和**。
2、葫芦的实物、课件、词语卡片。
第一课时。教学流程：
一、激趣导入：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、读文、识字。
1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
2、 看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？
他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：
葫芦藤、挂了、一些）
3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）
挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（**课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
5、在文中找出生字并标记出来。
（1）、指名读生字，拼读。
2）、出示生字卡片，学生**车读，比赛读。
6、教学要求会写的字。教师范写，学生描红，书写。
四、拓展与巩固。
1、 说学了这篇课文后你有什么体会？
2、 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、 总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
第二课时。一、复习一自然段。
1、我们借助**回忆，课文讲了一件什么事？(多**)
2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？
二、学习四自然段 （多**）
1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多**）。
2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读段，边读边想。
三、学习。二、三自然段。
你知道主要原因是：
1、叶子上长蚜虫，他不治。
2、邻居劝他，他也不治。
由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？
这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？
说些什么？他想些什么？个读，订正。
齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？
个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？
对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？
3、你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。
4、还感受到什么？（长得大些）
5、从哪儿感受到的？读、齐读。
a、是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
b、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？
c、会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
d、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
6、可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？
a、我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
b、他怎么说的？个读。
7、齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。
8、你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。
小学语文人教版二年级上册第四单元集体备课
集体备课。淄川经济开发区中心学校。识字4淄川开发区第一小学赵宁。一 教学目标 1 认识 词 受 等14个生字。会写 寸 落 等10个字。2 能正确 流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。二 教学重难点 重点 1 认识14个生字。会写10个字。2 能正确 流利地朗...
语文人教版二年级下册第四单元展示台
一 教学目标。1.通过介绍和展示活动，使学生了解关于邮票知识，激发学生集邮的兴趣。2.通过学生间的相互交流学习，培养学生收集信息的兴趣，了解收集的基本方法和途径。3.通过制作分类标签，展示学生收集的内容，提高学生收集整理信息的能力。二 学情分析。二年级的学生愿意收集自己喜欢的信息和物品，但是缺乏收集...
语文人教版二年级下册课前预习单
课前预习单。班级学习。姓名。日期。1 我能读熟课文。2 我能认识14个生字，并会组词。目标3 我知道课文主要讲了一件什么事情？教师导航了解安徒生朗读。安徒生 1805 1875 丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒 剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌 戏剧 游...