第五单元说明。
本单元围绕“保护环境、可爱的小动物”。的主题，课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。通过本组课文的学习，唤起学生的环保意识，引导学生探索、发现大自然的奥妙，做一个生活的有心人。
我真希望》这首诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
《清清的溪水》是一篇充满童真、童趣的童话课文，主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。《一封奇怪的信》写小姑娘要邮寄槐树籽支持绿化。《不用嗓子的歌手》介绍蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
《动物过冬》本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。
本单元的语文百花园安排了7项内容，1——5项通过学习活动，巩固汉语拼音轻声的读法，认识表示人民币币值的大写汉字，区别形近字，积累成语。第6项是采集俗语，是让学生认识俗语这种语言现象丰富语言。第7项是语文综合活动——办小小手抄报，通过活动，培养孩子的合作意识和语文实践。
学习目标。1.我能学习并掌握本课的生字、生词。
2.用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。
3.理解课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。
课前预习。1.我知道课文有___小节，请在小节前标上数字。
2.看我能自信地朗读课文中我喜欢的小节。（爸爸妈妈给了我最棒得5颗 ）
3.读几遍课文后，我初步了解了课文内容。
1) 诗歌每小节以开头，重音应落在“ ”上，突出一片真心。
2）“希望”的好朋友可多了，比如：
4.写一写语文书80页的一类生字，并完成练习。
1）我会找方法记住这些一类生字。
2）有些字的写法，我要提醒大家：
3）我能从一类生字中找出符合下列类型的字：
左右结构的字有。
上下结构的字有。
品字结构的字有。
5.生字宝宝，全由我掌控。
1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的我会用“ ”把这个字做个记号。
希烟喷。盈洁闻。
悠扬芬。囱而居。
2）我能按要求为上面的字分类。
前鼻韵母音节的字。
后鼻韵母音节的字。
零声母音节的字。
6.词语、句子我理解我积累。
希望烟囱喷出飘出。
吐出难闻居住悠扬。
芬芳希望动听歌声
1）这些词我先读两遍，再从课文中找到并用“ ”标记。
2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。
我还会用说话：
3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的说话和写作打好基础：
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：
课堂导学。1.师生比赛读读课文，看谁能流利地有感情的朗读课文，做到不增字，不减字，不读错字。
2.读完课文，你有什么疑问？大家一起**。
3.小组讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？
4.诗歌每一小节分别写了什么？
5.课文中前三小节出现了三个动词，你能找出来吗？还能写几个这样的动词吗？
6.你知道“晶莹”是。
的意思，还可以说晶莹的晶莹的。
7.如果你是这个小朋友，你有哪些希望？
课后检测。1.填写恰当的词语。
）的粉尘 （ 的泉水。
洁白的（ ）芬芳的（ ）
动听的黑烟。
2.用划横线的词语说话。
我真希望烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。
快乐链接。让蓝天白云永驻， 愿绿水青山长留。
幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。
没有绿色，生命就没有希望。
学习目标。1.认识14个生字，会写7个生字学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
课前预习。1.看我能自信地朗读课文中我喜欢的小节（爸爸妈妈给了我最棒得5颗 ）
2.我知道课文有___自然段，请在自然段前标上序号。
3.读几遍课文后，初步了解了课文内容。
1)这是一篇故事。
2的家门前，有一条清清的小溪，溪水。
3.（ 沿着小溪，朝上游走去。他远远望见和正在拔树。
4.写一写85课课后的一类生字，并完成练习。
1）我会找方法记住这些一类生字。
2）有些字的写法，我要提醒大家：
3）我能从一类生字中找出符合下列类型的字。
左右结构的字有。
上下结构的字有。
5.生字宝宝，全由我掌控。
1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的请用“ ”把这个字做个记号。
互洗象。被俩系。
唱赛浇。2）我能从上面的字中找出符合下列类型的字。
单韵母音节的字有。
复韵母音节的字有。
6.词语、句子我理解我积累。
棕熊拔树比赛胜负。
毁掉小溪气愤互相
关系生气鼻子吸水。
堵住刨坑栽树浇水。
1）这些词我先读两遍，再从课文中找到并用“ ”标记。
2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。
我还会用说话：
3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的说话和写作打好基础：
8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：
课堂导学。1．师生比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读课文，做到不增字，不减字，不读错字。
2.读完课文，你认为哪些字词容易读错？哪些字容易写错？你对课文内容还有什么疑问？大家一起**。
3.读准了字词后，我们再来读读课文，你可以读你喜欢的一句话，也可以挑战你认为比较难读的那句话，比一比看谁读的好！
4.小组讨论：读了课文，你知道了什么？
5.你认为大象、棕熊做得对吗？为什么？如果再这样做，大自然会变成什么样？
6.假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？
7.读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？
课后检测。1.我能辨字组词：
拔（ ）浇（ ）栽（ ）
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