二年级下册语文教学计划
通过本册教学，使学生认识420个字，写会304个字，继续学习常用部首，会分析字形。熟练掌握看拼音识字、看上下文猜字、部首查字法等识字方法。学习利用声旁识字的方法，并了解它的局限性。
认识汉。
语拼音大写字母，学会音序查字法。
养成良好的写字习惯，写字时有明确的“两注意”意识：注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。努力把字写好、写对。
抄写句子有良好的习惯，合乎章法：1.一个词语一个词语地抄写。
2.字间距小行。
距大。3.边写句子边点标点。
朗读主体课文，做到这正确、流利、有感情。背诵13篇课文，以及“语文天地”编写的名言警句。练习默读，基本做到不出声、不指读。
联系已知经验想象阅读内容，能把握课文主要意思，讨论课后问题。
自读“语文天地”中编选的课文，了解大意，并练习识字。从课文中、生活中主动积累词语，有意识地积累成语。培养阅读的兴趣，基本。
养成两个阅读的好习惯：1.坚持每天阅读，2.及时查工具书。
培养写话的能力，激发写的兴趣，要把写话与生活、与阅读、与活动紧密结合，使学生愿意写。可以抄写课文重点句、精彩的句子。尽快做到从说到写的过度。
也可以仿写课文的句式、段落，仿写课文的内容，课文的写法。
在口语交际中，应当着力培养学生参与意识和对方意识，切实做到“交际”而不是各说各话，要讲求实效，全班范围的综合学习一学期不少于4次。重在参与，重在积极参与，重在创造性地参与。继续培养自。
检的好习惯。
教学进度表。
2014---2015学年度下学期（二年级）
第一单元好习惯。
单元目标：1.通过学习这两篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
2.养成不认识的字就查字典的好习惯。
不懂就问。教学目的：
1.让学生能有感情的朗读课文。
2.掌握本课的生字。
3.让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4.通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。一、学习认读生字。
1.让学生借助拼音认读生字。
2.说说在生活中**见到过这个字。
3.给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1.让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2.说说你读懂了什么内容。
3.教师点评。
三、教学生字。
1.出示生字卡片。
2.让学生说说在生活中**见到过这个字。
3.让学生口头组词。
4.分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计：不懂就问。
懂意思教室尺理养良惯。
第二课时。一、精读课文，了解意思。
1.让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2.找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
3.找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题。
1.学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2.对学生不能解决的问题教师给以指导。
3.指导学生有感情的朗读课文。
4.让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑“意思。
三、扩展活动。
1.说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2.你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文。
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获。
板书设计：
不懂就问。不懂的事情。
就主动地问。
养成了良好的习惯。
教学反思：字典大楼。
教学目的：1.让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2.学会查字典的方法。
3.知道字典的重要。
4.养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：懂得查字典的好处。
教学难点：让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学课时：两课时。
教学准备：每人准备一本字典。
教学过程：
第一课时。一、导课。
同学们，你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友—字典，它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字。
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3.学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文。
1.让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3.说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字。
1.出示生字卡片让学生读。
2.说说你在生活中**见过这个字。
3.你准备用什么方法记住这些字。
4.开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
板书设计：
字典大楼。典登总答读篇造血瓦离。
第二课时。一、精读课文。
1.让学生自己读课文。
2.个别读。
3.学生评价，教师点评。
二、理解内容。
1.让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2.教师小结查字典的好处：第二小节写字典可以帮助我们认字。第三小节写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题。
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动。
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
板书设计：
字典大楼。可以帮助我们写不会写的字。
可以帮我们认字，帮我们理解字义。
教学反思：语文天地（复习）
教学目的：1.比较几组基本字和合体字。
2.积累“一不、、、的词语。
3.学习逗号和句号。
4.积累描写动作的词语。
教学重点：积累“一不“的词语。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。一、照样子补足音节的韵母和声调。
二、描一描，写一写。
指导学生正确规范地写好懂惯典登几个字。
三、读一读，比一比。
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
四、填一填，选一个词语造句。
组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
五、照样子说一说。
六、学习逗号和句号。
1.让学生体会句号和逗号不一样。
2.说说为什么用逗号或句号？
3.教师讲解。
第二课时。一、教学自读课文。
1.认生字。
2.使学生知道习惯有好坏之分。
3.朗读。二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、要养成良好的写字习惯，让我们黄相间查一下。
让学生说说你平时是怎样对待自己的不良习惯的。
教学反思：第二单元妈妈。
教学目标：通过学习《妈妈的爱》、《儿子们》让学生明白要爱自己的亲人，尊重家长。
课时安排：《妈妈的爱》 两课时。
儿子们 》 两课时。
语文天地》 两课时。
妈妈的爱。教学目的：
1.让学生掌握课文里的生字。
2.这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢地读，细心地领会作品表达的情感。
3.通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：让学生体会到母爱是无私的。
教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”“妈妈的爱是滴落的泪。”“妈妈的爱是责备的目光。”“妈妈的爱是亲切的教诲。”
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。一、导课。
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字。
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.给认读生字口头组词。
3.练读。三、教学生字。
1.出示生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3.对简单的生字直接听写，让学生有针对性地学习。
4.指导学生书写生字。
四、初读课文。
1.让学生自己试着读课文。
2.个别读自己喜欢的部分。
3.说说自己通过初读课文知道了什么。
4.生生互评，教师点评。
板书设计： 妈妈的爱。
热扇湿凉校抱摸批评责。
第二课时。一、精读课文。
1.让学生自己读自己喜欢的部分。
2.学生个别读。
3.生生互评，教师点评。
4.这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢地读，细心地领会作品表达的情感。
二、理解课文内容。
1.让学生自读课文中的五个生活片段。
2.讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况。
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动。
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？
布置练习写日记：妈妈的爱。
板书设计： 妈妈的爱。
妈妈的爱是清凉的风。
妈妈的爱是遮雨的伞。
妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
教学反思：儿子们。
教学目的：1.让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2.让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈的，爱是相互的。
教学难点：让学生理解为什么老爷爷说我好像只看见了一个儿子。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。一、导课。
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字。
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.给认读生字口头组词。
3.让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4.学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字。
1.出示生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字在**见过。
3.开展组词比赛活动。
4.分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文。
1.让学生自己试着读课文。
2.说说你通过初读课文知道了什么。
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