北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》
教学设计。一、教材分析：
本单元是低年级学段的最后一个集中识字单元。与以前的集中识字单元不同的是：本次集中识。
字中，没有简单地安排归类识字，而是安排了两篇短文《汉字》、《一个字》和识字活动“识。
字方法交流会”、“猜字谜”等。
汉字》一文通过介绍汉字的演变过程，使学生进一步了解有关汉字的知识，激发学生热爱祖。
国文字的情感，体会民族文化。与此同时，在本文的学习中，还要指导学生进一步学习“画生。
字”。劳动其他内容的安排，则是对低年级学段识字方法的总结及应用。
教学本单元内容重在识字方法的归纳与运用上。可以在学文的同时帮助学生梳理出曾经运用的。
和刚刚学习的识字方法。也可以组织多种识字实践活动，使学生在学习和运用中，进一步提高。
识字兴趣和能力，增强识字自信心，为进入中年级奠定基础。现着重选《汉字》这课为例。
二、教学目标：
1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到。
汉字的发展同中国的历史并行。
2、认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。
三、教学重点：
通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉。
字的发展同中国的历史并行。四、教学难点：
认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。
五、课时安排：两课时。
六、教学过程：第一课时。
一、情境导入。
同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。
走，让我们一起去看看。（出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。王国里有各。
种字体的书法作品。）哎呀，这里有这么多种字体的汉字。
呀！看来我们还真得好好来研究研究。
今天就让我们来学习《汉字》一课。二、初读识字。
1、自己读课文。画出不认识的字。2、小组学习生字。
好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利。
用手中的生字卡片进行学习。
小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人。
都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。学。
慢生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。
3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。
4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”：评选最佳同桌。
结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地。
调动了学生们的学习积极性。］三、再读学文。
出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、
历史最长。怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。
1、学生默读课文。
问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。
要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。
3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字—小篆—隶书—楷体。
4、欣赏各种字体的书法作品。
同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去。
他们的家里参观。
设计简单而有趣的故事情节，来调动学生读文的兴趣。欣赏书法作品来感受汉字的美，激发。
学生对汉字的热爱。］四、拓展活动。
1、出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的字。
如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的。
别字、繁体字。
2、仔细观察，说说这些病人病在**？
3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从2024年开始我们国。
家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范。
准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太多。［结合生活**现比较多的错字、别字现象进行拓展，以培养学生正确书写和使用汉字的习惯。
］五、出示：
丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国。
用心找一找生活周围还有哪些不规范的字，找出来后诊断**一下。同学们愿意帮这个忙吗。
看谁诊断好。
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