第十二单元小英雄。
主备人：王洁复备人：
课题：《歌唱二小放牛郎》《歌声》；语文天地《比利时的于连》
金钥匙”学会读书方法、写作方法之一“联想”。
课时安排：6课时。
单元课时总览：
第1课时：（单元导读课）借助拼音采取多种形式读本单元课文，将课文通顺并初步感知课文内容。
第2课时：（识字学词课）导航引路，识字学词。
第课时：（朗读感悟课）
第课时：（写字指导课）
单元教材分析。
本单元的两篇课文，基本上是都是以叙事的形式向学生讲述的，讲述的都是小主人公在遇到困难时用自己的机智逃脱危险，他们身上表现出来的英勇、冷静、勇敢的品质是值得当今小朋友学习的。在学习课文时，要体会小主人公身上所表现出的美好品质，结合自身的实际，在日常生活中遇到困难，也要这样做。教师在教授本课时，着重培养学生这些品质，激励学生向小英雄学习，在实际生活中培养自己，锻炼自己。
单元教学要点：
1. 继续培养独立识字的能力和习惯，独立认读本单元要求会认的36个生字，正确书写11个字。
2.正确、流利地朗读课文。继续学习有感情地朗读，读出对课文中英雄人物敬佩、热爱的语气。
加深对英雄人物的了解和认识，学习英雄临危不惧、沉着冷静、机智勇敢、舍身为国、救人救己的崇高品质，从小树立学英雄、爱英雄、做英雄的意识。
3.学习运用联想的方法读懂课文。
4.继续练习默读。自读《比利时的于连》，了解主要内容。
5.能用自己的话结合课文语句，续写危急时刻小英雄的表现。
6.学会唱《歌唱二小放牛郎》，从中受到爱国主义和革命英雄主义的教育。
单元学习准备：
1.教师制作多**课件、编写单元学习导航及单元测试。
2.学生预习课文，进一步巩固音序查字法。
单元学习过程：
第一课时单元导读。
学习内容：借助拼音初读本单元所有课文，初步感知课文内容。
学习目标：借助拼音采取多种形式读本单元课文，将课文通顺并初步感知课文内容。
学习过程：一、谈话导入，揭示单元主题。
1.自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、**、电影，几十年来被人们传颂，经久不衰。还有小朋友在面对困境时，能机智灵活，想出解救自己及他人性命的办法，这样都统称为小英雄。
2.板书单元主题：小英雄。
二、借助拼音初读本单元所有课文，读通读顺。
1．教师领读课文两遍，争取读准字音。
2．**本单元课文朗读录音，学生边听边尝试听音朗读。
3．学生借助拼音自读本单元课文，圈出难读的字，读不通顺的地方多读几遍。
4．小组分组试读，力争把课文读正确，读流利。
5．汇报朗读，相机正音。
三、整体感知课文内容。
1．自读课文，交流认知。
2．班内交流汇报，互相评价。
第二课时导航引路识字学词。
学习内容：以“学习导航”为先导，学习本单元生字。
学习目标：认读本单元生字词。
学习过程：
一、多种形式检查本单元课文的朗读。
二、课件出示生字，交流识记方法。
1．借助拼音读准音，并用字组词。强调字音 “挑”“终”“追”“寻”“勇”。
2.个人或小组汇报识字成果。（用学过的识字方法）
4.多种形式认读生字。
三、检测学情，评选“识字能手”
1.出示课件，多种形式认读字词。（**车认读、小组比赛读、挑战读）
2.各组评选“识字小高手”并奖励。
四、生字回文，再读课文。
1.自由大声朗读课文，争取读流利。
2.同桌比赛，比一比谁读得好。
3.指多名同学朗读，全班同学评价并做出奖励。
第三课时朗读感悟《歌唱二小放牛郎》
学习内容：朗读感知《歌唱二小放牛郎》。
学习目标：1. 理解课文内容，让学生读懂面对危机时刻，王二小是如何机智想法子救出乡亲们，而自己却奉献出生命的。
2.通过反复阅读，体会危急时刻的危险性，以及王二小的机智和牺牲。
学习重难点：
朗读课文，感知课文内容。
教学过程：一、激趣导入。
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的**机关和老百姓，都躲在山沟里。
他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。
让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！
二、初读课文，了解大意。
1.读文。学生以自己喜欢的方式自读课文，提醒学生遇到不认识的字可借助生字表的拼音，也可以请教老师或同学。
2. 感悟。
1） 读文思考，为什么称王二小为小英雄？
2） 组织讨论，如果遇到这样的情况，你会怎么做？
3. 疑惑解答。
1） 学生提出不懂的问题，先自主解决，不会的再集体讨论。
2） 为什么王二小死的时候脸上脸上还含着微笑？
三、精读课文，理解感悟。
1.交流。1）分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2）小组讨论，交流所得。
3）结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。
在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
2.诵读。1)读第。
二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2)读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3)配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
四、升华情感、歌唱二小。
1.**节选的影片《王二小》
2.唱《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
五、小结。从今以后我们要向王二小的机智与舍己为人的精神学习。
六、布置作业。
生活中，你是否遇到过危机的时刻？当时你是怎样想的？课下和同学讨论一下这样的问题，相互说说怎样做才对？
第四课时朗读感悟《歌声》
学习内容：朗读感悟《歌声》，自读《比利时的于连》
学习目标：1. 在默读中理解课文内容。
2.体会歌声是怎样帮助人们获救的。
学习重难点：
1. 理解词语在课文中的意思。。
2.理解课文内容，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学过程：一、谈话引入。
1.同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎样？在2023年的一个夜晚，一个不满十岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。
2.板书课题，集体读题。
二、初读课文，了解课文内容。
1.学生按自然段轮流读课文，老师引导学生纠正朗读中的错误。
2.默读课文，想一想你读懂了什么？
3.指名回答，评议。
4.再读课文，你想到了哪些问题？
5.交流汇报，评议。
6.质疑。1）“歌声”与这个故事有什么联系？
2）这是谁的歌声？
3）为什么要唱歌？
三、深究细读，读中感悟。
1.默读课文，说说当时的情况是怎么样的？在文中划出相关语句？
1）当时的人们筋疲力尽，有些人已经绝望了。（理解“筋疲力尽”和“绝望”）
2）当时雾气笼罩着海面，当时人们肯定什么都看不清楚。
2.在这种情况下，这个小姑娘是怎样表现的？画出描写小姑娘的句子。
1）出示句子。
2）小姑娘为什么要在这么危险的时刻唱歌？难道她还唱得出来？
3）自己出生读出这两句话，你有什么体会？
3.细读课文，体会感悟。
1）读第一自然段，想象：夜时在海上，落难在茫茫大海中的情景。
2）理解“挣扎”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。
4.朗读。1）学习第2-4自然段。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个**都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
四、升华认识。
1.读了这个故事以后，你想对小姑娘说些什么？想对其他落水的人们说些什么？
2.续编故事，人们被救上海岸以后……
五、拓展延伸。
1.自读《比利时的于连》，借助字典解决不认识的字词。
2.解决问题。
1）本文讲了一件什么事？
2）评价于连是怎样的一个孩子？
第。五、六课时指导写字课。
学习内容：指导写字并完成语文天地前三道题。
学习目标：1.会写11个字，鼓励学生自学生字，总结识字方法。
2.复习巩固笔画、笔顺；重点指导“抓”、“勇”、“根”、“追”、“寻”的书写。
学习过程：一、课件出示，认读生字 (指名认读、**车读、同桌互检)
二、指导写字。
1．课件出示要写的字，借助拼音读一读。
2．你认为哪几个字比较难写，写的时候要注意什么？
3.重点指导：
抓：左右结构。右边是“爪”。注意不要写成“瓜”。
勇：注意上半部分，第四笔时横折，而不是横折钩。
根：形近字“跟”，注意右半部分。
寻：上半部分不是“日”
4.说说其他字写的时候注意什么。教师相机范写。
5.写字时，应提醒小朋友注意写字姿势和握笔姿势。
三、自主完成语文天地中的前两道题。
1.认真在田字格中书写“隐隐约约”、“断断续续”、“筋疲力尽”。
2.通过扩句，体会句号的用法。
3.积累关于“小英雄”的故事，并向他们学习。
四、学会“联想”。
联想是一种十分重要的读书方法和写作方法。阅读材料中常会有一些我们不知道、不明白的事情，可以借助我们已有的经验和知识，通过联想了解新知识。教师应该对这一内容的编排引起充分的重视，要设法引导学生在本单元的学习及以后的语文实践中尝试这一方法，要养成习惯，逐步形成能力。
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