乌鸦喝水。
一、导入：教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)
师：请小朋友看这一幅图画着什么？它在做什么？
生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。
师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
师：再简短一点。
生：画着一只乌鸦在喝水。
师：再简短。
生：乌鸦喝水。
师：对！乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的？小朋友们想不想知道？
生：(集体)想！
师：今天我们就一起来学习19课——《乌鸦喝水》
师：怎样记住这三个字？（熟字加偏旁）
师：伸出手和老师一起写写乌鸦这两个字。（师指导，生书空）
师：说说“喝”的字形。
生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)
师：为什么“喝”字是口字旁？
生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
师：“渴”字和“喝”字，字形相近，怎样区分？
生：“渴”是因为没有水，想喝水，所以是三点水旁。
师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读？
生：前边的口字读得像第二声，口渴。
师：请这一行小朋友朗读第一句。
(学生按顺序朗读)
师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思？
生：“到处”就是每个地方。
生：“到处”的意思就是处处。
生：“到处”就是四面八方。
师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？（生演）
师：小朋友不仅回答得对而且表演得好！乌鸦找到水了吗？（找到了）但乌鸦喝着水了吗？我们继续学习课文。
师：请小朋友顺序朗读这一部分课文。(学生按要求一个个读课文)
师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？
生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
师：请大家看插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的？
(学生看书中插图)
生：天气很热……
师：你怎么知道天气很热呢？
生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。
师：好！往下说。
生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。
(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)
师：好！乌鸦喝不着水，怎么办呢？
生：想办法。
师：我们来看这两个字，跟我写。
指导学生学习生字：“办法”〕
师：谁来读读这部分课文。
师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的？
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？
(学生各抒己见)
师：把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗？
(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好！老师要给你们做个小小的实验。怎么做呢？请大家在读这部分课文。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）
学生演示：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)
师：谁知道水为什么会升起来呢？
生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
师：××回答得很好！请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。
学生齐读课文)
师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？
生甲：用吸管就能喝到水。
生乙：把瓶子倒过来。
生丙：用石块把瓶子打碎。
师：今天小朋友们学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
板书设计。乌鸦喝水。
找水喝──喝不着──想办法──喝着了。
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