第一部分学习者特征分析。
教学对象：小学二年级学生（7-8岁）
教学内容：《狐狸与乌鸦》
教学目标：知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，认识生字、学习生字，提高阅读能力。
技能目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
一、学习者一般特征分析。
小学二年级学生的年龄一般是在七岁到八岁，他们的学习活动能力还比较低，自制力也很低。
小学生思维具备初步逻辑的或言语的思维特点，这种思维具有明显的从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡性——低年级学生思维具有明显的形象性，也同时具体抽象概括的成分，二者的相互关系随着年级高低和不同性质智力活动而变化。
小学生在情感方面的自居作用、模范趋向和自我意识也有较快的发展，学习动机多倾向于兴趣型，情绪发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾，一直比较薄弱、抗**能力差，需要更多外控型的激发、辅助和教导。
二、学习者的起点水平分析。
1.学习者预备技能。
语文是我国素质教育中不可或缺的一部分，学生在小学打好基础是非常重要的。通过学前班和一年级的学习，学生已经掌握了拼音的用法，在朗读方面也有了一定的能力，能够自主模仿与写字，上课的时候也能较好地遵守纪律。由于平时有一定的课外书籍的阅读，所以在课文学习中，学生理解课文不会特别费劲。
2、教学起点设计。
教学开始时，先吸引教学对象的注意，激发学习者的学习兴趣是很重要的。小学二年级学生还比较容易被直观印象吸引，因此我会先让学生自己画图，并要求学生说出自己对**中动物的印象，这既能吸引学生的注意力，又有助于接下来的教学进展与学生更好更快地进入状态。
3、学习者学习态度。
小学二年级的学生对于学习主要是依靠兴趣，当学习内容比较有趣，老师又能很好地引导他们时，他们便能较快较好地投入到学习中来。这个阶段的学生希望得到大人的鼓励与认可，当老师能很好的鼓励他们奖励他们时，他们的学习兴趣会更加高涨，学习态度会更加认真。
第二部分学习需求分析。
一． 外部参照分析。
在当今社会，越来越强调素质教育，激发学生兴趣，培养学生的创新意识，尊重学生个性，注重开发人的身心潜能。而语文是学生必学科目之一，语文能提高学生的文学修养，培养学生的思想教育，提高学生素质。本课为小学二年级课文，主要要求提高学生朗读能力与认识到奉承话的危害，所以如何让学生在兴趣中学习并能达到原定目标，需要老师需将教学设计加入玩乐因素，让学生在快乐中进行学习，最终达到快乐学习学习快乐的要求。
二．学习动机的分析。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。它并不是某种单一的结构。
学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。
从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。
主要的学习动机为认知内驱力、自我提升内驱力、附属内驱力等。其中认知内驱力为学习者本身对学习的需求，如好奇、**等；自我提升内驱力为学习者希望赢得地位与自尊的一种需求，这是成就动机的主要成分；附属内驱力则是学习者对的外界期望的反应，如一个人为了老师和家长的赞许而努力学习的一种需要。
本阶段学生的学习动机主要**于自己的好奇心，当老师能得到他们认可时，他们上课的热情会更加高涨。同时他们希望得到别人的认可，并希望做出成绩达到老师与父母的期望。
教学内容分析。
一．教学内容：
小学二年级《狐狸与乌鸦》
二．教学目标与要求：
通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，并认识生字、学习生字，提高阅读能力。
通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
三．重点与难点：
教学重点】加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色朗读。
教学难点】通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四． 教学时数：
2个课时。五．教学提纲：
(一)一读课文，初步熟悉。
1.学习生字。
2.朗读课文，基本了解课文内容与朗读规律。
（二）二读课文，细节加强【重点】
1．朗读课文，对课文情节有进一步的理解。
2．带着问题去读课文，同时进行思考。
（三）三读课文，深入思考。
1．创设情境，引发思考。学习课文第一自然段。【重点】
2．突破难点，有所创新学习2-6自然段。【难点】【重点】
（四）形象展示，领悟寓意。【难点】
1．出示结局，并对此进行讨论。
2．学生可根据自己的想法与反方进行辩论。
3．老师进行总结。
(五)课后扩展。
1．学生自由组合，每组四人，进行试演。
2．指名三组在教室中间进行表演，其余当观众评议。
六)课后作业。
1．完成课外习题上面的作业。
2．为狐狸与乌鸦写个左右的后续。
注：课文见附录1，剧本见附录2
学习任务分析。
通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
目标：1.能流畅地背诵全文，识别生词，可以回忆文章的大致内容。
2.能够鉴别乌鸦与狐狸的行为对错，表明自己的观点，并可以对接下来的情节进行猜测。
3.运用学到的知识，可以进行有感情的朗读，并能分析问题。
4. 可以分析乌鸦为何会被骗，并可以将生活中的故事进行举例说明。
5. 可以编写故事后续，并可以对乌鸦提出建议，总结此篇文章的中心思想。
6.通过小组讨论，对比乌鸦与狐狸的行为，分辨好坏，说出乌鸦与狐狸的性格特点。
量化目标：小学二年级学生在两个课时的学习中， 掌握文章生词，明确文章内涵，提高读写能力与朗读能力，在课后作业中准确率达85%,并能在生字默写中得到85分以上。
第三部分教学情境。
说明：本篇课文为《狐狸与乌鸦》，我带来了假树枝与假花放在教室的四周，从而营造出森林的氛围；全班预定为四十人，每组四个人，共十组；在学习中会有小组讨论环节与表演环节，所以我将教室布置为环绕岛屿式，方便学生进行讨论与表演；我会带来动物头饰，在表演时让学生戴在头上，装成动物，更好地使学生进入情境，最后会将动物头饰奖励给表现得最好的小组，这可以激发学生的热情，同时培养他们的团队合作能力；讲课的时候我会站在教室中间即课桌围起来的空地上进行讲解，这样能更好地与学生互动，而学生的表演也会在教室中间进行。（暂定班级为40-44人）
第四部分策略设计。
课前准备】学生活动： 预习课文，用拼音学习生字，找小伙伴组成学习小组（四人一组）；让学生自主画出他们心中的狐狸与乌鸦。
老师活动：准备道具，学习用粉笔画出好看的狐狸与乌鸦，并在课前五分钟帮助学生摆好课桌。
课前游戏】
需要时间：5'
点出八名学生，其余的学生坐在自己的座位上面唱一首我要求的歌（有伴奏），而那八位学生要在歌声结束前摆放好假树枝与假花。 (歌曲暂定为《狐狸与葡萄》)
**：录音机。
策略1：与学生交流感情，提高学生性质，让他们更有精神地与我互动，为接下来投入学习积极思考做准备。
导入新课】需要时间：4’
学生活动：主动出示自己的画，并向别人做出讲解。（2’）
老师活动：在学生说过之后板书课题，在黑板上画出狐狸与乌鸦，并说：“狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？”（2’）
**：黑板。
策略2：通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
正课进行】
一) 一读课文，初步熟悉。
需要时间：9’
学生活动：自由朗读课文1-3遍，并画出生字词，多读几遍。（3’）
老师活动：先领读一遍生字，再指名读课文，了解读书情况。（2’）
谁敢说自己读得最好？请读一读。(2’)
谁能诚实地说自己读得不太好？站起来读一读，请大家帮助你读好课文。(2’)
**：课本。
策略3：老师了解学生对课文的熟悉程度，同时让学生对课文有更深入的了解，并能掌握一定的阅读规律。
二）二读课文，细节加强。
需要时间：7’
学生活动：再朗读课文，思考狐狸和乌鸦之间发生了什么事？乌鸦为什么会被狐狸欺骗？(3’)
老师活动：归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？点学生起来回答，并给予鼓励。(1’)
学生活动：回答问题（3’）
**：书本。
策略4：此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。
所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
三）三读课文，深入思考。
1.创设情境，引发思考。学习课文第一自然段。
需要时间：6’
老师活动：**画面和录音，**后点学生起来，在教室中间尝试表演2-3段，在学生表演完成之后提问： “狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？
那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”(2’)
学生活动：认真倾听，体会故事现场，协助老师表演2-3段（4’）
**：ppt
策略5：生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心，录音后的表演可以激发学生的表现欲，让他们在表演的同时可以揣测狐狸的语气与心态，而表演完成后的问题设计，正好为学生的好奇提供了**的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。
2. 突破难点，有所创新学习2-6自然段。
需要时间：17’
小学语文二年级教案《狐狸和乌鸦》教学设计之七
教育资料 小学语文二年级教案 狐狸和乌鸦 教学设计。之七。教学内容 初读课文，认识生字。教学目标 1 能借助拼音读通课文。2 认识本课中的生字，读准字音。教学重难点 把字读准确，把句子读通顺。教学准备 投影片。教学过程 一 揭示课题。1 同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点...
苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学设计
三 再读感悟。1 投示第一段 指名读，指名将狐狸 乌鸦的 贴在黑板上大树贴画的适当位置上。相机理解 叼 直流口水 指导朗读。延伸想象 狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？指名说 过渡 狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？2 学习课文2 5自然段。要求 自由读2 5自然段 画一...
小学二年级语文教案狐狸和乌鸦》教学设计之四
小学二年级语文教案 狐狸和乌鸦 教学设计之。四。教学设计说明 狐狸与乌鸦 是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教 的运用，激发学生的学习兴趣 设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字 词 句 篇基础知识的落实和...