第四单元：植树
植树的季节
教学目标：
１、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
１、自由读课文，注意读准生字的读音。
２、小组合作交流学习生字并检查。
３、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
４、学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５、教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
６、同桌互相读课文，达到读通、读准。
三、质疑问难，理解课文
１、评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
通过读知道了植树有很多好处。
通过读知道了人们很喜欢植树。
２、根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
３、默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
①什么是“湿漉漉”？
②为什么是春天是植树的季节？
③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
４、针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
５、全班交流，各小组长汇报讨论结果。
６、指导朗读第自然段、体会春天的植树的快乐。
７、练习接读自然段
师：我们喜欢植树，因为我们知道，生师：我们知道，生。
师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生师：我们懂得，生。
师：所以，生师：所以，生。
四、联系实际，拓展延伸
１、听邓爷爷植树的故事。想想：***爷爷为什么要这样做？
２、在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
１、同桌对对碰游戏，认识16个生字。
２、互相交流自己是怎样记住这些字的。
３、指导写字：
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
第二课时 教具准备：、字、词卡片
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。（学生互相评价）
4、说说说读了课文，你了解到了什么？
三、细读课文，重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。
2、学生汇报。
如： 3、学习课文。
二、三自然段。
学生品读，教师点拨。
1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀！
同学们想再读读吗(学生感情朗读)？
2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？ 作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4---6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习自然段。
要求： 1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
2)在组内说说你读懂了什么？
3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？学生按要求自学课文。
5、师生共同总结：
我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。
)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)
我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被**，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。
)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。板书：
春天总是我们植树的季节
四、作业：拓展延伸
1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：
出示诗歌，让我们一齐读一读，并且来记住吧！
2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来)
杨树之歌 教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点 用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备 关于杨树的课件或**，生字卡片。
第一课时 一、导入
欣赏。**有关杨树的课件或**，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课 一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
二）识字 多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
三）交流 整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
四）诵读 合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
五）评价 全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
六）写字 自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
七）练习 1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时 一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
二）交流 整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
三）诵读 熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
四）写字 集体合作**，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
五）练习 1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
2、 大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？
3、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
六）、板书：
形象可爱 杨树之歌关爱人类
美化环境 一片树叶
教学目标 1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点 懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备 挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时 一、导入
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！
二、新课 一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
二）识字 多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、**车比一比，看哪组同学读得最准。
三）交流 整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作**用什么方式读文，合作读文。
四）诵读 汇报读文，读中感悟。
以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
五）评价 随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。
2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。
六）写字 自主学习简单易学的生字。
1、认读生字，并扩词。
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