教学反思。教案一。
1．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
2．指道学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
教学重点：理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
教学难点：指道学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
教学过程：一、激趣引入。
放映一些革命英雄的记录片或**有关的**，最后定格本课插图。
师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
让学生了解到革命战争时期人民生活的苦难，感受战争。
的残酷，和革命烈士的英勇。
二、初读文本。
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。3．指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。
读的过程就是学生认读生字的过程。
三、再读课文，体验情感。
1．课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰**的原因。
重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。）2．敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。
与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。）
3．了解故事的时代背景为下文的学习打下基础。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年代。
4．通过对于人物对话的分析，看到刘胡兰的英勇无畏和敌人的**。
四、深入研读，重点感悟。
小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。
分析过后的再次朗读，让学生把理解内化为感情，通过有感情的朗读表达内心的感受。
五、我想对你说。
一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？
让学生说出对刘胡兰的真实感受，并联系自己的生活实际，体会情感，从中受到教育。
教案二。1、学会本课的14个生字，理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。
2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。
3、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
教学重难点。
通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈。
教学过程。一、揭题，简介刘胡兰。1、出示课题，齐读。
教师：同学们，了解刘胡兰吗？谁来介绍介绍？（生介绍）
教师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，**，壮烈牺牲。***亲自为她题词：
生的伟大，死的光荣”。（板书：生的伟大，死的光荣）●教师：今天，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。
二、初读课文。1、学生自学课文。
教师：请同学们参照自学建议自学课文。出示自学建议：
1、读通课文，遇到生字多读几遍。2、给课文标上小节号。
3、思考：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？4、提出你不懂的问题。（学生自学课文）2、自学反馈。
1）课文朗读：指名读课文。（一人一节）同学们来评一评（字音、添字、漏字、感情等）
2）教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？（根据学生回答板书）
三、深入课文。1、深入读文。
教师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢？请同学们仔细朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。
敌人想收买刘胡兰，对她说“告诉我，村子里谁是*员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”
理解收买，敌人怎样收买刘胡兰？●刘胡兰怎样回答？
刘胡兰真的不知道吗？她为什么不说？
她说这话时心情怎样？（不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。）
有感情朗读重点：刘胡兰的话。
教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢？请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。）
敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
理解“威胁”，敌人怎样威胁刘胡兰？
刘胡兰怎样回答？
比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？
多了“愤怒”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。）●她说这话时心情怎样？
这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。）
有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈▲敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
自由读，说说读懂了什么？（“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚）
有感情朗读重点；感情比第二次更强烈。
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当*员！”
她说这话时心情怎样？（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕；怕死不当*，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备）
有感情朗读。
她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。
行动：迎、踏、走（特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。）
有感情朗读2、小节。
教师：通过这节课的学习，你知道了什么？是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依然没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。
同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读***为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
板书：敌人刘胡兰（英勇不屈）收买我不知道。
威胁不知道，就是不知道生的伟大毒打一点儿也不动摇。
铡死要杀要砍由你们死的光荣怕死不当*员！挺迎踏走教学反思。
1、通过合作学习，让学生充分地说。
在复习导入阶段，可以请学生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的*员，你从哪儿看出？”“敌人用了几种手段对待刘胡兰？
他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？
***为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。学生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现。
2、让学生充分地读。
在讨论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答：不知道就是不知道！
”、她迎着呼呼的北风……”刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是*员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。
练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。
版冀教版二年级语文下册27《刘胡兰》教学设计教学设计
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S版小学二年级下册语文 《刘胡兰》教案
教材分析。课文写了敌人想收买刘胡兰，刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人把刘胡兰铡死了。教学要求。1.会认15个生字，会写8个字。2.正确 流利有感情地朗读课文。3.读懂课文，学习刘胡兰在敌人铡刀面前视死如归的革命神。教学重点。1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。教学难点。1 正确 ...
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