课题课型教学目标重点难点课时安排教学过程教学方法。
新授课。备课人。
2.笋芽儿。
执教时间。1．会认15个生字，会写8个字以及课文中由会写字组成的词语。2．有感情地朗读课文，能正确读出感叹句的语气。
3.了解课文内容，并说一说笋芽儿克服困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。
学会本课生词，了解课文内容。了解笋芽克服困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。2课时。
教学预设。师生分角色对话朗读，并结合**了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。
第一课时。个性修改。
1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样子。师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，创设情景，趣味。
我们就来学习《笋芽儿》一课。
揭题。2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。1、学生自学课文。
识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
朗读：读准课文，读通课文。
思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学情况，教师巡视。
自主合作学习，3、师生交流。
初读课文。摘果子游戏：指读生字。
重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生情况而定）。
读词：同桌互相指读检查。
分组读课文，检查是否读得通顺。
1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够马上回答的问题就当时解决）。
三、再读课文，2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽启发思考。
儿逐渐长大的过程。
1、同桌互相检查双横线里的生字识记情况，读得。
四、巩固识字，好的当老师带读。
指导写字。2、指导书写“曲”“唤”“芽”三个字。
教学过程。教学预设第二课时。
一、复习导入。
1、**车认读词语。2、指读课文。
1、回顾上节课的收获，**课件，学生边听（范读）边看（画面），了解笋芽儿的生长过程。2、启发思考：课文怎样描写笋芽儿的生长过程的？
根据学生的回答并相机学习课文中的相应内容。⑴引导学生知道笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的，通过品读、赛读、分角色读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言，请学生自己想象补充，并朗读。
个性修改。二、合作**，品读感悟⑵课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生。
长过程，让学生通过读、换词比较（“一个劲儿”“钻”等词语）、动作表演等方式加深理解和感悟。
3、谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？
诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬）
4、在小组里选择自己喜欢的段落朗读，比比谁读得。
好。三、朗读。
配乐朗读，整体感悟。
1、积累本课的好词佳句。2、画一画笋芽儿的生长过程。
3、试种一种植物，观察它的生长过程，并模。
四、拓展延伸仿本课写下来。
4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么，加上自己的想法，写出来。（后两项作业选作一样）
2.笋芽儿。
春雨春雷妈妈太阳。
笋芽儿（娇嫩）——竹子（健壮）
板书设计。教学反思。
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