课题课型教学目标重点。
新授课。备课人。
1.古诗二首。
执教时间。会认13个生字，会写“垂、咏”等8个生字以及课文中由会写字组成的词语。
朗读并背诵课文，注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
了解两首古诗的意思，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对春天的喜爱之情。
认读13个生字。会书写8个生字。
了解两首古诗的意思，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对。
难点。春天的喜爱之情。
课时安排教学过程教学方法。
2课时。教学预设。
朗读感悟法、情景教学法。
第一课时。1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
学生出示收集的春天的树叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板。
一、检查预习，3．全班齐读课题。导入新课。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……？学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读。
一二、初读古诗，l．
书：咏柳）个性修改。
认读生字。遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。
1）指名读。读得好的当老师带读。（2）**车读。（3）全班读。
4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。1．指导第。
一、二句。l）（放远看柳树的**或录像）
2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。
如果你。
三、指导朗读，是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
了解诗意。4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
5）全班看着**吟诵这两句。2．自读第。
三、四句。l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
2）学生自读。
3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？**读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）
4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”3．全班齐读。4．能背的站起来背。
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样。
四、指导说句、子。写句。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
课堂小结教学过程。
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。
教学预设第二课时。
唐代诗人杜甫特别喜欢春天，他还把他看到的春。
一、导入。景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝。
1.反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏。
二、通读古诗。
和韵律2.师生对读个别读齐读。
3.整体感受诗歌。《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
个性修改。师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风。
五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草。
这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）
三、了解大意，师：诗中还有气味呢，谁闻到了？
感受春之美生：香读出来。
这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？
学习。三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句。
师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来喜欢这春色吗？读全诗全课总结作业布置。
让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！背诵两首古诗。
板书设计。教学反思。
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