语文s版二年级下册第单元。
第5单元反思：本单元课文以“古诗”、“寓言”等形式为主，教育孩子成长的道理。本单元包括《小鹿的减法》、《爱发脾气的孩子》，还有古诗和寓言。
古诗的教育形式采用字、词重难点分析，在结合实际理解诗词的意思以及作者的意图。寓言是孩子们理解的难点，需要从寓言中找到悟出的道理。我采用多种形式的教学，让孩子在快乐学习中懂得人生成长的道理。
第6单元。新授课21、刘胡兰。
一、教学目标。
1、知识与能力：认识“刘、党”等十五个生字，会写“刘、伟”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：情景教学法自主合作**教学法。
3、情感态度价值观：理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
二、教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
三、教学时间：
两课时。四、教学过程：
no63 第一课时。
一、创设情境，激发情感。
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰**了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。
最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。***为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。
）二、初读课文，感知内容。
1、自由读课文，要求读准每一个字音。
2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。**车读、齐读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？
三、识记生字，书写生字。
1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字，**车读，齐读。
3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？
4、用字组词并说话。
5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？
6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。
7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8、指导学生先描红，再独立书写。
9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、总结谈话，布置作业。
no64第二课时。
一、由情入理，感知内容。
1、听录音朗读，学生边看课文边用铅笔划分自然段。
2、请五位同学，每人读一自然段，连读全文。
提问：***说刘胡兰的一生是怎样的？
齐读：生的伟大，死的光荣。
二、以情动情，理解课文。
1、读第一自然段，回答以下问题。
1）刘胡兰的家乡在什么地方？
2）她牺牲在什么时间？
3）她是为什么**的？
2、读句子，再说说带点词的意思。
由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰**了。
由于：表示事情发生的原因。
出卖：课文中是指叛徒贪生怕死，向敌人供出了刘胡兰。
3、读第二自然段，思考并回答以下问题。
1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的？刘胡兰是怎样做的？
学生回答，教师板书成以下内容。
板书：① 收买“不知道”
② 威胁“就是不知道”
③ 毒打不动摇像钢铁。
2）结合提问读课文。
敌人开始用什么手段对待刘胡兰？刘胡兰是怎样回答的？
读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答：“我不知道！”
敌人用“枪毙”威胁刘胡兰，刘胡兰又是怎样做的？读敌人又威胁她说：“…到“不知道，就是不知道！”
敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的？
读敌人从刘胡兰口里得不到什么，到刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
4、读第三自然段，注意感情。
敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的？又是怎么做的？
1）把自己当成刘胡兰，读她说的话。
2）找出表示刘胡兰视死如归的词语。
板书：挺迎踏走。
5、读第。四、五自然段。
四、以情悟道，总结升华。
1、朗读全文。
2、教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读***为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
齐颂：生的伟大，死的光荣。
五、作业。把《刘胡兰》的故事讲给家里人听。
板书：21、刘胡兰。
收买。面对敌人宁死不屈、光荣牺牲。威胁。
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