语文S版 二年级语文下册教学实录笋芽儿

发布 2024-04-06 10:25:10 阅读 8967

师:(出示绿竹图)你们看,这是什么?

生:竹子。师:(出示笋图)这是竹子小的时候,我们把他叫做——笋。(出示“笋”字)“笋”是一个平舌音,一起读两遍。

师:你是怎样记住这个“笋”字的?

生:“笋”上面是个竹字头,下面是个“尹”。

师:不错,你采用了偏旁加熟字的办法,这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗?

生:……师:对照图画,你有什么发现?

生:我明白了,竹字头就象笋的头发,“尹”就象笋的身子。

师:对,这个办法多巧妙啊!只要我们积极动脑,发挥想象,就能想到很多有趣的记字办法。

师:“笋”,人们也把它叫做笋芽儿(课件:笋芽儿图)瞧,笋芽儿挺起小胸脯,正冲着我们傻笑呢,谁来叫叫它?﹙生读,师强调儿化音的读法﹚

师:看,你读准了这个儿化音,听起来更亲切了。一起来读一读。

师:“笋芽”是个生词,我们来写一写。﹙师范写,生书空)

师:你能给“芽”找个词语朋友吗?

生:豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽……

师:一齐读课题。

师:《笋芽儿》是篇有趣的课文,我们来读一读。读准每一个字音,读通每一个句子,遇到生字或不好读的地方多读几遍。

师:我发现咱班的孩子特会学习,有的读完一遍已经开始读第二遍了,有的又把生字读了几遍,这就是主动学习。这些词语你会读吗?

呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子世界滋润山冈自豪。

师:请同桌的小伙伴相互考考对方,不会的向对方请教一下。

师:看看通过合作是不是都会读了?平时,你们喜欢用什么方式读词语呀?

生:开小火车。

师:就依你们,我们小火车轮读词语。

师:读着这些词语,我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大,大伙儿都在关心着它,帮助着它。(出示雨声)仔细听,这是谁的声音?

生:春雨姑娘。

师:(出示雷声)这又是谁的声音?

生:雷公公。

师:春雨姑娘来了,雷公公也来了,他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿(出示词语“呼唤”)

师:一起读两遍。

师:“呼唤”就藏在这两个句子中,自己读读,你能给它换个词吗?

生:喊、叫。

师:所以,它们的偏旁都是“口”。在我们的生活中,那些时候也可用上“呼唤”这个词?

生:早晨,妈妈轻轻地呼唤我起床。

师:是啊,妈妈轻轻的、温柔的呼唤里包含着一份深深的爱。

生:心爱的小狗不见了,我到处呼唤它。

师:是怎样呼唤的?

生:着急地呼唤。

师:把“着急”这个词用进去。

生:心爱的小狗不见了,我到处着急地呼唤它。

师:“呼唤”这个词希望大家不仅要会认、会用,还能正确地写好它们。(出示田字格里的字“呼唤”)怎样把它们写漂亮,请大家仔细观察字帖里的字。

学生开动脑筋,各自读贴)

师:通过观察,你有什么发现?

生:我发现这两个字都是左右结构的字。

生:我发现这两个字都是左边窄,右边宽。

师:你们真善于观察,发现了它们的规律。是啊,这两个字就象咱们小朋友一样,具有谦让的美德呢,左边让着右边,左边短右边长,左边窄右边宽。从笔画上看,你又有什么发现?

生:“口”要写小点。

生:“呼”的“一”写在横中线上,“唤”的“一”写在横中线下。

师:大家观察得很细心。是的,汉字的笔画的确要注意远近、长短、高矮,不然就会破坏汉字的形体美。请大家认真看老师写这两个字,注意左收右舒展,整个字保持平衡。(师范写)

师:现在,请大家试着写一写这两个字,看看谁的字最漂亮。别忘了正确的写字姿势哟!

(生动笔练习写,教师巡视,个别指导)

师:写完的同学,在自己认为写得最漂亮的字旁边画上自己喜欢的标记。然后和字贴中的范字比较一下,进行修改。

师:接下来,你们可以在小组中交流,互相说一说你的哪个字写得最好看,有什么经验,然后互相评一评,看谁最会观察,欣赏别人,别忘了指出字的优点和不足。(学生按小组相互交流欣赏。)

师:现在谁愿意把你的字给大家展示一下?大家可以谈谈自己的想法。(学生积极踊跃,选一个学生到展示台,师生一起评议。)

师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?谁来读读?(出示:春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”)

(生读句,声音略大)

师:嘘,声音小点,千万别惊吓了笋芽儿。

(生读句,效果较好)

师:笋芽儿说它听到你的声音了,轻轻柔柔的真好听,它还想听一次,我们一起读读。

师:.听了春雨姑娘的的呼唤,笋芽儿是怎么说的?(出示:笋芽儿撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)指名读)

师:我听出来了,你不明白是谁在叫你,你是带着奇怪的语气来读的。这里该用什么语气来读呢?

生:撒娇的语气。

师:你很会读书,注意到了前面的提示语。一起读一读“撒娇”这个词。(生读词)

师:在平时的生活中你最喜欢对谁撒娇啊?

生:爸爸、妈妈。

师:笋芽儿是个小不点儿,她呀跟你们一样,最喜欢撒娇了。自己练习读一读。谁愿来试一试?

生读。师:看,她撅着小嘴,把身子也扭起来了,一副撒娇的模样。对,用动作和表情来配合朗读,也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一试。(生齐读)

师:听了雷公公的呼唤,笋芽儿——(出示句子:笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。)谁能读好这个句子?先练习一下,可以展示了,再信心十足的把手举起来。(生练读)

师:谁来展示一下你的朗读?(师指名读)其他同学也有任务,认真倾听,当好小评委。

师:他读得怎么样?谁来评一评?

生:我觉得他读得很好,师:你很会欣赏别人!但老师觉得他“一个劲儿”好像用的力气还不够。(生练读)谁愿再来试试?

(一生读、读得到位)

师:看,她读得多好啊!听了她的朗读,我好象看到那个爱撒娇的笋芽儿变得勇敢了。她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。我们加上动作,一起来读一读。

(师生分角色表演朗读课文1至5自然段。生扮演角色,师提示可以加上合适的动作)

师:你们都是出色的小演员,让我们把掌声送给自己。

师:有了春雨姑娘和雷公公的帮助,有了妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。自读第六自然段,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子,美美地读一读。

出示句子:多么明亮,多么美丽的世界呀!

师:“世界”也是一个新词,“世”的笔顺可得注意,我们跟着电脑老师一起写一写。

(生练习写“世界”,同桌互相评议。)

师:展现在笋芽儿眼前的是一个多么美丽的世界呀!我们也来看看吧!(学生欣赏课件:春景图)

师:看到这么美丽的世界,笋芽儿高兴地说(出示句子:她高兴地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!生齐读)

师:是的笋芽儿渴望长大,笋芽儿正在长大。春雨姑娘爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她温暖着她,笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子啦!

让我们齐读第七自然段,共同来分享这份成长的快乐吧!

(生配乐齐读第七自然段)

师:亲爱的孩子们,其实你们也是一颗颗可爱的小笋芽儿!愿你们同文中的小笋芽儿一起沐浴着阳光雨露,幸福快乐地成长,直到有一天,你们也可以自豪地喊一声:我长大了!下课!

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