识字 6
教学目标：1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。
2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
课时安排：两课时。
课前准备：生字卡片。
教学过程：第一课时
一、导入新课。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：
恨前鼻韵母漠第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。
7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。
1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5．读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时。一、导入新课。
今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。。
1．指名读句子。
2．抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。
1．读准字音，看清字形。
2．指名读，正音。
3．重点指导：贫、富、索、奉
4．同桌讨论识记字形。
5．教师范读词语，领读词语。
6．学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献
3．读反义词，读准字音，看清字形。
4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。
5．理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。
完成“我会写”剩下部分内容。
板书设计。识字 6 （爱的奉献）
美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱
贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献。
教学反思：22窗前的气球。
教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。
2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3．朗读课文，体会同学间的真情。
教学重难点：
1．学会生字词语。
2．体会同学间的真清。
教学准备：生字卡片、**、多**课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时。一创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？
出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、学生明确学习任务。
今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？
想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3．学生质疑。 ①你标出了哪些字？ ②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1．检查字音掌握情况。
2．指导识字。 熟字加偏旁：台一始青—猜斗—科全一挂形近字比较：猜——请科一蚪
3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”‘
3．学会临写课后“我会写”。
第二课时。一、读中感悟。
1．学习第1自然段。
l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？
2）理解“传染病’，。
2．学习第2自然段。
l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？
2）科利亚为什么觉得没意思？
3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？ （要求学生带着失落的心情再读这句话。）
3．学习第3自然段。
l）轻声读。你看到了什么？
2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？
3）让学生大胆说出自己的想法。
4．学习第4自然段。
l）朗读。读后交流你读懂了什么？
2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？
3）指名读，用“可爱的”说一句话。
5．齐读第5自然段。
l）窗前的气球，代表着什么？
2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？
3）用“高兴地”说一句话。
6．讨论：学了这课，你体会到了什么？
二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？
三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。
板书设计：22、窗前的气球
谁也不能 他也不能能望到什么真没意思
气球（指手画脚）
同学们的问候心情好了许多高兴地笑了爱———友情
教学反思：
23 假如。
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。
2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学准备：生字卡片、**、多**课件。
课时安排：两课时。
教学过程 第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治**污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？
板书课题：假如。
二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。
1．看拼音读课文，注意读准字音。
2．画出生字，读一读。
3．说说这首诗讲的是什么？
三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。
四、细读课文，理解课文内容。
1．学习第1节。
l）读一读作者要用神笔干什么？
2）指名回答。
用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）
3）指导朗读，背诵。
2．学习第2节。
l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？
2）学生归纳，指名回答。
作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）
3．学习第3节。
l）想想：这一节中作者有了什么愿望？
2）同桌互相交流。
3）指导朗读，背诵。
4．学习第4节。
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。
五、扩展练习。
如果你有一支神笔，你会实现什么愿望？
六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。
1．评一评。
2．仿一份，自由练读。
七、巩固练习。
朗读全诗。看谁很快背下来。
第二课时。一、复习。
1．指名朗读课文。
2．集体背诵课文。
二、指导学习生字。
1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。
2．组词练习。
3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？
4．同桌互查字的认读情况。
5．指导写字，重点指导以下字：
缩健寻双即还
三、指导完成“我会写”。
四、作业。
以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。
板书设计 ：
23、假如 （有神笔）
画太阳让小树成长
画谷粒让小鸟吃饱
画好腿让西西奔跑。
教学反思：24 日记两则。
教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点： 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：生字卡片、**、多**课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、板书课题，激发兴趣。
1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？
2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。
4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。
1．齐读。
2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？
理解“迫不及待”）
4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
5．同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？ （勤快、好学）
3．我又做了个梦，我梦到了什么？
4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？
6．交流讨论。
四、扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。
2．练习写一则日记。
第二课时。一、复述课文。
二、指导学生字。
1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
2．扩词，造句。
3．分析各字字形，指导写字。
4．重点学习：
读：左右结构。
粉、昨、晴、
姑、娘可与份、
作、猜、故、粮进行区分。
二年级语文第六单元教案
夏官营美丰实验学校教案。年级二年级科目语文单元名称原始教案。第六单元主备姓名金兰芳。修订教案。识字六。一授课时间 第一课时 二课题 识字六三教学目标 1初步认识9个生字。2正确，较流利地朗读课文。3初步感知词语的反义关系。四学习重点 识字。学习难点 较流利地朗读五学习准备 磁带。六学习方法 自主学习...
二年级语文第六单元教案
3 赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习 1 看图理解 茂密 2 这山坡上茂密的葡萄架就像什么？引导学生创造 凉快 凉爽 舒服 等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。4 快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？引导读书上的句子，看看葡萄...
二年级上册语文第六单元教案
第六单元 课时教学计划。一 单元教学内容 识字6 22窗前的气球 23假如 24日记两则 25古诗两首 语文园地6 教材内容分析 这组教材以 关爱他人 为专题，是进 感教育，实现情感陶冶的一组好教材。识字6 以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。窗前的气球 表现的是同学之间的友爱。假如 表现的是...