二年级教案第六单元

发布 2024-04-08 23:15:08 阅读 7424

第一课时

一、导入新课。

今天我们学习《识字6》。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、小朋友们,你们知道反义词吗?(请知道的同学说一说)《识字6》里给我们列出许多组反义词,请大家自己去读一读,找一找,把你找到的反义词说给你的同桌听。

2、再次读课文,用“□”勾画出文中生字,看看自己会认哪些字,是怎样记住的,能为哪些字组词。

3、出示生字卡片,每出示一个,就请会认的小朋友说一说这个字读什么,讲一讲记忆的方法,并尽可能为它组词。教师相机指导。

重点指导以下几个字:

漠:左右结构,不是上下结构,部首是三点水,可组成“沙漠”、“冷漠”。

富:用换部首的方法记忆,将宝盖头换成示字旁,就是“幸福”的“福”。

奉:与“春”字作比较,上面相同,下面不一样。奉:奉献春:春天。

永:独体字,与“水”相近。永:永远水:冷水。

4、用**车、齐读抢读等多种方式读生字。

三、细读课文,熟读成诵。

1、生自己读课文,勾出不理解的词。

2、生质疑,师解答。

3 你能流利地朗读课文吗?自己试试。

4、师生对读课文。师:美对──

生:美对丑。

5、同桌对读课文。

6、熟读成诵,试背课文。

7、齐背课文。

二课时 一、复习导入。

1、**车认读生字。

2、抽背课文,齐背课文。

二、学习写字。

1、学生自由准备,为要求会写的8个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。老师将词板书,生齐读。

2、指导写字:

重点指导以下几个字:

永:这个字看似简单,实际它包含了汉字中所有的基本笔画,特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾,而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。

暖:左右结构,要提醒学生注意右下方不是“爱”字。

贫:上下结构,要注意上面的“分”的写法,“八”要分开,“分”要写得扁平。

所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。

3、生自由描红、写字。教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示词语卡片,学生认读。

2、齐读卡片。

四、拓展训练。

1、你还知道哪些反义词,说一说。

2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学,你认识吗?说一说读什么,你是怎样记住的。

第一课时。一)、温故知新,板书课题。

今天,老师在上新课之前先考考大家的反应,我出几道题,看谁能回答得又快又对。

深对( )高对( )胖对( )哭对( )

师:仔细观察这四对词,你发现了什么?这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。

二)、朗读课文,识记生字。

1) 自由试读课文。(要求把课文读通顺)把不懂的地方圈一圈、划一划。

2) 听课文录音,特别是不会读的字要注意倾听。

3) 在课文中找出带生字的词语。自学生字,在词语中理解生字的含义。

4) 指名读带生字的词,正音。

爱恨冷漠热忱雪中送炭贫穷。

富有饥寒索取奉献永远。

5) 读给你的同桌听,相互正音。

6) 自由记忆字形,然后小组交流记字的方法。

7) 同桌相互检查生字的掌握情况。

( 8) 指名朗读,师生共同评议。

9) 合作朗读课文。

三)指导书写。

1、**车每人给田字格里的生字组一个词。

2、仔细观察这八个生字,请你给同学们提一些意见。比如“暖、永”经常容易出错。

3、说说左右结构的“饥、饱、温、暖”怎么写?上下结构的“贫、富”怎么写?

4、重点是指导“丑”与“永”的书写。

5、在田字格中书写生字,同桌互相评议。

四)完成生字抄写本的作业。

第二课时。一、 复习巩固生字。

1、朗读课文中我会读的词语。

2、老师和同学对反义词。

二、 理解课文及一些学生难懂的词语的意思。

1、小组内交流不懂的词语或句子,能小组内能解决掉的解决好。

2、小组代表发言,说说你们组解决的问题和解决不了词语。

3、“真诚与虚假、冷漠与热忱”可以通过找近义词的方法来帮助学生来理解;“雪中送炭”可以通过讲成语的方法来理解;“索取与奉献”可以通过举生活中的例子来理解。

三、熟读成诵,试背课文。

四、拓展延伸。

你还知道那些反义词?讲给大家听。

四、 总结。

我们要用真情获得真情,用关爱获得关爱。用我们的双手去创**。

六、板书设计。

识字6美——丑贫——富。

爱——恨冷——暖。

查看全文。。。

真诚---虚假饥寒---温饱。

冷漠---热忱索取---奉献

六、作业设计。

完成课堂作业本。

教学目标】1、认识7个生字,会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情。

教学过程】一、创设情境,**导入。

1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)

想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?

2、学生明确学习任务:

今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。

想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)

二、认识生字,整体感知。

1、认识生字:

今天,我们要认识这么多的生字(**出示生字)

科亚呆始猜拴叽喳逗。

老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!(同桌互读生字卡片)

2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)

3、生字:科、亚,学生读。

师:看到这两个字,你想到了什么?

生:科利亚。

师:课文写了科利亚的什么事?

生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。

4、你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧。

(生互相说)

5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)

师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)

⑴ 一点居**,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。

⑵ 被包围的部分应向右下伸展,不能写得太小。

师:接下来大家在书上描一个,写两个。

(生写字)三、自主、合作、**式学习课文。

1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(学生自由朗读课文)

谁来给大家读一读?

(指名读第一节课文)

师:什么是传染病?

生:就是能传给别人的病。

师:谁来读第二节?(生读)

师:接下来谁来读?(生读)

课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空。

师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。

(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。

生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,望着那一角天空。

师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)

师:把你们的感受都读出来吧。

(生读得很动情)

师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?

生:科利亚看见气球飘上来了。

师:我们来演一演。

(给学生每组发一张小脸形状的纸,让学生写上问候的话)

学生分组讨论写话。

老师收上学生写的纸条,贴在纸上。

师:想一想,怎样送给科利亚呢?读3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

(生读书)生:米沙把气球放在窗户上了。

生:先画一张可爱的小脸,然后把气球放飞。

师:他不仅画了可爱的小脸,请大家再读第三自然段。

师:突然,一个红气球摇摇摆摆飘了上来,在科利亚房间窗户前停住了,后来,一上一下地动起来,怎么回事?谁能一边想一边读。

(学生准备表演):相信你们演的时候,一定会想到米沙的内心,如果你来演,除了让科利亚看到可爱的小脸,还想说点什么,快点商量商量。

(同学商量)

请同学上来表演。

(指名多名同学说问候的话)

师:听到同学们的话,谁还能读课文最后一段。

齐读课文最后一段。

课前师生一起唱《歌声与微笑》

师:带着你的微笑,我们一起写课题。

(师板书课题,生看)

齐读课题。师:窗前的气球想看吗?那就打开课文读吧!

(生自由读课文)

师:如果小伙伴读得好,你怎么办?(生:称赞他)如果他读得不好呢?(生:帮助他)再读的时候,我相信你们会读得更好。

(同位合作读)

师:谁来给大家读一读。

(指名读第一节课文)

师:什么是传染病?

生:就是能传给别人的病。

师:谁来读第二节?(生读)

师:接下来谁来读?(生读)

师:你觉得他读得正确吗?

生帮助读(正音)

师:看,在伙伴的帮助下,同学们读得都有进步,生字都认识了吗?

(生板书生字:科、亚,学生读)

师:看到这两个字,你想到了什么?

生:科利亚。

师:课文写了科利亚的什么事?

生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。

师:***这儿还有五个生字,你们能学会吗(能)

出示:张病床户角。

指名读,齐读生字。

师:你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧!

(生互相说)

师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)

(生无语)师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)一点居**,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。

师:接下来大家在书上描一个,写两个。

(生写字)课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空。

师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。

(生自由练说)

生:科利亚躺在一张病床上。

生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,望着那一角天空。

师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)

师:把你们的感受都读出来吧。

(生读得很动情)

师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?

生:科利亚看见气球飘上来了。

师:我们来演一演。

(给学生每组发一张小脸形状的纸,让学生写上问候的话)

学生分组讨论写话。

老师收上学生写的纸条,贴在纸上。

师:想一想,怎样送给科利亚呢?读3到5自然段,看看米莎是怎么做的?

(生读书)生:米莎把气球放在窗户上了。

生:先画一张可爱的小脸,然后把气球放飞。

师:他不仅画了可爱的小脸,请大家再读第三自然段。

师:突然,一个红气球摇摇摆摆(我们的记录电脑突然出现故障)飘了上来,在科利亚房间窗户前停住了,后来,一上一下地动起来,怎么回事?谁能一边想一边读。

(学生准备表演)

师:相信你们演的时候,一定会想到米莎的内心,如果你来演,除了让科利亚看到可爱的小脸,还想说点什么,快点商量商量。

(同学商量)

请同学上来表演。

(指名多名同学说问候的话)

师:听到同学们的话,谁还能读课文最后一段。

齐读课文最后一段。

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