二年级语文下册备课第五单元（复备） 共计12课时。
港沟河东小学傅锦芝。
教学内容：教材76——94页。
教材分析：本组教材包括《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》四篇课文和一个语文园地。本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
学习目标：1.认识37个字，会写45个字。
2.有感情地朗读课文（古诗、诗歌）背诵指定的古诗或诗歌，感悟诗人对大自然的赞美之请，体会大自然的奥秘和情趣。
3.默读课文，能边读边想。
4.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 激发**自然知识的性趣。
5.能写观察日记。
6.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物。发现科学知识的意识。
学情分析：学生在识字方面，难度不大。写字方面，对大多数要求会写的字，能自己进行书写，个别难写的、容易出错的教师要进行指导。
学习课文时，引导学生反复诵读，体会课文的主要内容。同时，由于学生的知识面有限，教师要引导他们阅读相关书籍，拓宽知识面，了解自然现象、自然景观。贯穿以学生为主体的教学理念，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
教学方法措施：
1.引导学生在反复诵读中理解内容、品位美感。
2.鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍丰富自己的知识储备。
3.在培养学生自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
教学准备：教学挂图、实物投影、生字词卡片、指南针、课件。
课时安排：17 古诗两首2课时。
18 雷雨2课时。
19 最大的“书2课时。
20 要是你在野外迷了路2课时。
语文园地五4课时。
共计12课时。
17 古诗两首。
教学内容：教材第76-79页内容。
教材分析：本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。《绝句》是一首七言绝句，合辙押韵。
短短20个字，就在我们眼前呈现出了一派春意盎然。生机勃勃而又自然和谐的景象。沟通课本内外，课堂内外，联系生活实际调动学生的各种感官去感受。
体会春天的美好景色。
学习目标：1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。重点指导读准“瀑、紫、岭”的读音，指导“银、窗”的书写。
2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵，注意引导学生读准诗歌的节奏，感受这两首诗歌不同的旋律与优美的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
★3.**对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情。
4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
学情分析：学生对古诗并不陌生而且也有了相当量的积累，熟悉很多古诗的作者及他们的名诗佳句。虽然如此但古诗毕竟不同于现代文，对于一个二年的学生来说理解起来还是相当有难度的。
两首古诗都是描写春景的诗句，调动了学生的各种感官去感受。体会春天的美好景色，再通过各种灵活多样的教学手段，使学生对古诗的学习产生兴趣，从而更好地理解诗句含义，使朗读水平达到一个更高的层次。这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。
课前准备：教师：生字卡片。课件或插图，适合读诗配乐的**资料。
学生：收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
课时安排：2课时。
第一课时：学习《望庐山瀑布》
第二课时：学习《绝句》
第一课时课时数：1
教学过程：一、联系旧知，复习导入。
1.教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟，意境瑰丽神奇。以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？
2.指名背诵李白的诗。
3.刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天，我们再来学习他的一首流传千古的名篇。
板书：望庐山瀑布
设计意图：教学伊始，引导学生回忆学过的李白的诗，通过吟诵一首首优美的古诗，激发学生学习古诗的兴趣和对李白的喜爱之情。】
二、解读课题。
1.大家齐读课题。
2.来讲课题的意思？ （望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。）
什么是瀑布？谁看见过？（生答）
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。知道庐山在什么地方吗？（庐山在江西省，是个风景优美的地方，很多人都到那里去游览。
）唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在那儿，写下了这首诗赞美瀑布的诗。
设计意图：目是古诗的灵魂，理解了诗题也就抓住了文章的中心，为诗句的品位作了铺垫。】
三、学习古诗。
1.我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？
学生回忆讨论。
教师帮助梳理归纳，板书“读、思、品、背”。
2.同学们讨论的方法步骤，用自己喜欢的方式读读诗歌。
1）读诗（可以自由读。同桌一起读），教师巡视点拨。
2）读一读，要求读准生字“紫、尺、疑”
3.自主**释疑。
1）在诗中找出不懂的词句，做上记号。
2）注释。字典等相关资料自主释疑。
3）交流：说说你读懂了什么？
4.读诗句，入境悟情。
瀑布雄伟壮丽的景象深深地吸引了诗人李白，于是他写下了千古名诗《望庐山瀑布》。诗人那神奇的诗句打动了我们的心，让我们再来读一读，细细品味一番。说一说自己认为最美的诗句，并讲出理由，教师相机点拨。
1）“日照香炉生紫烟”。
课件出示香炉峰**，提问：你们看到了什么？
指导学生比较“生”与“升”，想象香炉峰云雾产生、升腾的情景。
采用多种朗读方式朗读，要求读时语气舒缓、轻柔。
2）“遥看瀑布挂前川”。
抓住重点词“挂”字，通过朗读感悟庐山山势高，瀑布水流很长，体会瀑布静态美。
3）诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
课件出示庐山瀑布的**）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
瀑布真有三千尺长吗？在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，运用了夸张的手法。谁能举出例子来？
相机出示文字，引导学生吟诵：）
危楼高百尺，手可摘星辰。”—夜宿山寺》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”—早发白帝城》
白发三千丈，缘愁似个长”。—秋浦歌》
重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
这奇特的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读“疑是银河落九天”。
4）再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？
你是从什么地方体会出来的呢？
师小结：这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。读着、读着，你们的头脑里，一定能出现一幅绚丽的图画。
这首诗充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。
设计意图：多**课件为学生展示一幅幅生动的画面，让人赏心悦目。教师进行适当的点拨，引导学生品词析句，反复吟诵，感受诗人夸张手法的运用，增强学生的审美意识，提高学生对古诗的鉴赏水平。】
四、背诵古诗。
1.自由试背（借助多**课件中庐山瀑布景观）。
2.生齐背这首诗。
3.瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
设计意图：在理解诗歌意境后组织学生进行吟诵，进一步感受诗歌的韵律美，激发学生学习古诗的热情。】
五、布置作业。
喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首写景的古诗（自选喜欢的方式完成）。
设计意图：尊重学生的意愿，充分利用课文资源，最大限度地创设训练的契机，为学生搭建形式多样的练习平台，引导学生根据自己的兴趣进行自主选择练习形式，这样有利于为学生提供**的机会，创作的空间。】
板书设计：17 古诗两首。
望庐山瀑布
李白 日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑是/银河/落九天。
课堂检测题：
一、比一比，组词：
铃（ ）白（ ）因（ ）色（ ）
岭（ ）泊（ ）烟（ ）绝（ ）
二、按课文原文填空：
飞流直下。疑是银河。
第二课时课时数：2
教学过程：
一、导语揭题，激发兴趣。
1.同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？（杜甫）
2.他的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（齐读课题）绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句（七言绝句）
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