17、古诗两首(教师版)
主备人:钟利娟审核人:
学习目标】1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,会认读9个字,正确书写12个字。
2.采用默读、对子互读等不同的方式朗读课文、背诵课文。积累古诗中的名句。
3、有感情读课文,读出诗人对大自然美景的赞美之情。
重点难点】1、通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,体会诗人表达的思想感情。
2、边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
教学准备】课件。
教学时间】两课时。
知识链接】 李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大诗人。在我国古代诗歌发展史上,李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”,是人们对他的美称。
第一课时。自主学习】
1、读通课文,标出二类生字,并在书上注音,组词,圈出一类生字。
2、把生字读一读,说说你是用什么方法记住这些生字的,并口头组词。
吴、炉、绝、泊、含、岭、银、流、窗、鸣、烟、柳
3、 我会把书上第79页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、读下面词语三遍:
庐山瀑布火炉怀疑包含山岭停泊姓吴
窗外鸣叫拒绝冒烟流动杨柳银河。
教学过程】一、检查预习情况。
1、读课文,把字音读准,把诗句读通。
2、由组长带领组员认读生字。
3、各小组检测读生字。(例如:个别认读、**车读)
4、各小组交流识记生字的方法。(例如:用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。)
5、检查生字的组词情况,(“我会认”、“我会写”)
6、仔细观察“我会写”的生字,小组讨论、交流生字的结构、部首,在田字格里书写要注意的地方,练习书写生字。
二、课前导入。
1、同学们,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)
2、通过预习,你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?
三、初读课文,学习生字。
1、借助拼音自读诗,遇到难读的字可问同学。
2、小组互读生字、诗歌,要求:字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的课件,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、**车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?
庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。)
6、 认读要写的字。注意:窗、岭、鸣、银、泊的读音。
7、小组内说说你记住了哪个生字?怎么记的?
8、自己写,每个生字写两个,同学之间互相评议。
9、完成我会填的作业。读一读。
课堂检测】一、拼一拼,写一写。
dōnɡ wú bāo hán chuānɡ hù xiānɡ lú xī lǐnɡ
jué jù yín hé yān wù tínɡ bó hé li
二、默写《望庐山瀑布》。
日)(照)(香)(炉)生紫烟, 遥看瀑布(挂)(前)(川)。
飞)(流)(直)(下)(三)(千)(尺),疑是银河(落)(九)(天)。
布置作业】:
1、我会写的生字各写1行并组词。
2、完成铅笔写字本《17、古诗两首》。
第二课时。二、学习《望庐山瀑布》
1、借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌,要求:字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、**车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?
庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。)
6、抽生读诗,其他生评议。要求:字音准确,读得流利。
7、齐读诗,想想:庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?
8、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
第。一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。第。
三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑,提出没理解的词。释疑。
如:生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后,你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)
12、抽生读,评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、学习《绝句》
1、自读诗,把生字多读几遍。
2、出示生字卡,小老师教读。
注意:岭是边音、后鼻韵、三声。)
3、**车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求:字音准确,读得流利。
6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。)
8、交流自学情况。
我通过读,知道了第。
一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第。三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。
这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。)
我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。)
9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?
10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)
11、齐朗诵。
12、练习背诵。
四、 拓展训练。
1.背两首古诗。
2.回家搜集古诗,背一背。
18、雷雨(教师版)
主备人:钟利娟审核人:
教学目标】1、认识4个生字,学写12个生字。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
重点难点】1、识记生字新词。
2、能够边读边想象雷雨前后的景象,在朗读中感悟想像雷雨前后的景物特点。
教学准备】课件。
教学时间】两课时。
知识链接】雷雨:又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象,常见于夏季午后。
第一课时。自主学习】
1、朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音,再圈出生字,拼读生字,给课文后的生字注上拼音。
2、朗读课文,把课文读正确、读通顺。
3、 我会把书上第82页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、读下面词语三遍:
垂直错乱沉着压力逃跑越过阵地
彩虹蝉衣蜘蛛彩色优越阵亡逃走。
二、合作**,学习生字。
1、读题质疑:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?2、初读课文,组内学习“我会认”的生字。
3、组长考查生字。(组员读“我会认”的生字,边读边组词。)
4、组内学习“我会写”的生字。仔细观察生字,互相说说书写时要注意哪些笔画,怎样才能写好。
三、写字教学。
1、认读生字。
2、扩词训练。
3、说记字方法。
4、写字指导。
5、完成读读抄抄。
课堂检测】一、我会写。
cǎi hónɡ chuí xià chén zhònɡ mínɡ chán zhèn dì
yuè ɡuò yā lì cuò luàn zhī zhū táo pǎo
布置作业】:
1、我会写的生字各写1行并组词。
2、完成铅笔写字本《18、雷雨》。
第二课时。教学目标】
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。
知识链接】 彩虹:大气中的一种光的现象。天空中的一种小水珠经日光照射,发生发射和折射的作用而形成的彩色半圆弧。
由外至内呈现赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,通常出现在于太阳相对的地方。
自主学习】1、观察课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
2、默读课文,想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
3、朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
教学过程】一、检查预习情况。
二、复习导入:
1.出示课件复习生字词。
2.边看课件边回顾这篇课文主要写什么?然后指名回答。(板书:前、中、后)
3.谜语导入新课:有位老兄脾气大,爱发脾气就数他。发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
三、**结合,理解课文内容:
一)、学习雷雨前的景象。(1—3自然段)
1、学习第1 自然段。
、自读第一自然段,用“——画出作者描写了哪些景物?用“~~标出这些景物怎么样?指名回答。(板书:云黑)、比较句子,说说哪句写得好?为什么?
树上的叶子不动,蝉不叫/树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。、指导朗读。(范读、指名读、齐读)
2、学习第自然段。
、自读第2自然段,思考:这段主要写什么?(板书:风大)
、引导学生从文中哪些词句看出风大?
、运用演示法蜘蛛怎样从树上下来,帮助学生理解作者为什么用“垂”字。
、指导读第2自然段。
、男生读第3自然段。思考:这段写什么?(板书:电闪雷响)
、比较句子,说说两个句子有什么不同:
3、齐读第一段,边读边想象雷雨前的景象。
二)、学习雷雨中的景象。(4——6自然段)
1、看图一(雷雨中的景象)。
2、小组自读段,然后告诉同桌,通过朗读你知道了什么?
3、指名回答,再指导朗读。[板书:雨急雨密雨(大→小)]
4、指导学生用“渐渐”练习说话。
、把句子补充完整:
、学生用“渐渐”练习说话。
5、齐读第二段,边读边想这三个自然段主要写什么?
三)、学习雷雨后的景象自然段)
1、看图二(雨后的美景)。
2、小组自读第7自然段,告诉同学们,你读懂了哪些词句?(板书:空气清新)
3、指导用高兴的语气读第7自然段。
4、边看图边轻声读第8自然段,通过朗读,你知道了什么?(板书:彩虹挂)
5、采用把句子补充完整的方法,帮助学生理解“挂”字。
6、指导读第8自然段。
7、读自然段。
二年级下册语文第五单元
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