二年级语文下册第五单元师案

发布 2024-04-05 14:25:03 阅读 4370

17、古诗两首(教师版)

主备人:钟利娟审核人:

学习目标】1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,会认读9个字,正确书写12个字。

2.采用默读、对子互读等不同的方式朗读课文、背诵课文。积累古诗中的名句。

3、有感情读课文,读出诗人对大自然美景的赞美之情。

重点难点】1、通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,体会诗人表达的思想感情。

2、边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

教学准备】课件。

教学时间】两课时。

知识链接】 李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大诗人。在我国古代诗歌发展史上,李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”,是人们对他的美称。

第一课时。自主学习】

1、读通课文,标出二类生字,并在书上注音,组词,圈出一类生字。

2、把生字读一读,说说你是用什么方法记住这些生字的,并口头组词。

吴、炉、绝、泊、含、岭、银、流、窗、鸣、烟、柳

3、 我会把书上第79页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、读下面词语三遍:

庐山瀑布火炉怀疑包含山岭停泊姓吴

窗外鸣叫拒绝冒烟流动杨柳银河。

教学过程】一、检查预习情况。

1、读课文,把字音读准,把诗句读通。

2、由组长带领组员认读生字。

3、各小组检测读生字。(例如:个别认读、**车读)

4、各小组交流识记生字的方法。(例如:用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。)

5、检查生字的组词情况,(“我会认”、“我会写”)

6、仔细观察“我会写”的生字,小组讨论、交流生字的结构、部首,在田字格里书写要注意的地方,练习书写生字。

二、课前导入。

1、同学们,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)

2、通过预习,你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?

三、初读课文,学习生字。

1、借助拼音自读诗,遇到难读的字可问同学。

2、小组互读生字、诗歌,要求:字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的课件,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。

4、**车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?

庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。)

6、 认读要写的字。注意:窗、岭、鸣、银、泊的读音。

7、小组内说说你记住了哪个生字?怎么记的?

8、自己写,每个生字写两个,同学之间互相评议。

9、完成我会填的作业。读一读。

课堂检测】一、拼一拼,写一写。

dōnɡ wú bāo hán chuānɡ hù xiānɡ lú xī lǐnɡ

jué jù yín hé yān wù tínɡ bó hé li

二、默写《望庐山瀑布》。

日)(照)(香)(炉)生紫烟, 遥看瀑布(挂)(前)(川)。

飞)(流)(直)(下)(三)(千)(尺),疑是银河(落)(九)(天)。

布置作业】:

1、我会写的生字各写1行并组词。

2、完成铅笔写字本《17、古诗两首》。

第二课时。二、学习《望庐山瀑布》

1、借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。

2、同桌互读生字、诗歌,要求:字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。

4、**车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?

庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。)

6、抽生读诗,其他生评议。要求:字音准确,读得流利。

7、齐读诗,想想:庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?

8、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

第。一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。第。

三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑,提出没理解的词。释疑。

如:生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

11、理解了诗意后,你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

12、抽生读,评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、学习《绝句》

1、自读诗,把生字多读几遍。

2、出示生字卡,小老师教读。

注意:岭是边音、后鼻韵、三声。)

3、**车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求:字音准确,读得流利。

6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。)

8、交流自学情况。

我通过读,知道了第。

一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。

第。三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。

这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。)

我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。)

9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?

10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

11、齐朗诵。

12、练习背诵。

四、 拓展训练。

1.背两首古诗。

2.回家搜集古诗,背一背。

18、雷雨(教师版)

主备人:钟利娟审核人:

教学目标】1、认识4个生字,学写12个生字。

2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

重点难点】1、识记生字新词。

2、能够边读边想象雷雨前后的景象,在朗读中感悟想像雷雨前后的景物特点。

教学准备】课件。

教学时间】两课时。

知识链接】雷雨:又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象,常见于夏季午后。

第一课时。自主学习】

1、朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音,再圈出生字,拼读生字,给课文后的生字注上拼音。

2、朗读课文,把课文读正确、读通顺。

3、 我会把书上第82页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、读下面词语三遍:

垂直错乱沉着压力逃跑越过阵地

彩虹蝉衣蜘蛛彩色优越阵亡逃走。

二、合作**,学习生字。

1、读题质疑:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?2、初读课文,组内学习“我会认”的生字。

3、组长考查生字。(组员读“我会认”的生字,边读边组词。)

4、组内学习“我会写”的生字。仔细观察生字,互相说说书写时要注意哪些笔画,怎样才能写好。

三、写字教学。

1、认读生字。

2、扩词训练。

3、说记字方法。

4、写字指导。

5、完成读读抄抄。

课堂检测】一、我会写。

cǎi hónɡ chuí xià chén zhònɡ mínɡ chán zhèn dì

yuè ɡuò yā lì cuò luàn zhī zhū táo pǎo

布置作业】:

1、我会写的生字各写1行并组词。

2、完成铅笔写字本《18、雷雨》。

第二课时。教学目标】

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用"渐渐"、"挂"造句。

4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。

知识链接】 彩虹:大气中的一种光的现象。天空中的一种小水珠经日光照射,发生发射和折射的作用而形成的彩色半圆弧。

由外至内呈现赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,通常出现在于太阳相对的地方。

自主学习】1、观察课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

2、默读课文,想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

3、朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

教学过程】一、检查预习情况。

二、复习导入:

1.出示课件复习生字词。

2.边看课件边回顾这篇课文主要写什么?然后指名回答。(板书:前、中、后)

3.谜语导入新课:有位老兄脾气大,爱发脾气就数他。发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。

三、**结合,理解课文内容:

一)、学习雷雨前的景象。(1—3自然段)

1、学习第1 自然段。

、自读第一自然段,用“——画出作者描写了哪些景物?用“~~标出这些景物怎么样?指名回答。(板书:云黑)、比较句子,说说哪句写得好?为什么?

树上的叶子不动,蝉不叫/树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。、指导朗读。(范读、指名读、齐读)

2、学习第自然段。

、自读第2自然段,思考:这段主要写什么?(板书:风大)

、引导学生从文中哪些词句看出风大?

、运用演示法蜘蛛怎样从树上下来,帮助学生理解作者为什么用“垂”字。

、指导读第2自然段。

、男生读第3自然段。思考:这段写什么?(板书:电闪雷响)

、比较句子,说说两个句子有什么不同:

3、齐读第一段,边读边想象雷雨前的景象。

二)、学习雷雨中的景象。(4——6自然段)

1、看图一(雷雨中的景象)。

2、小组自读段,然后告诉同桌,通过朗读你知道了什么?

3、指名回答,再指导朗读。[板书:雨急雨密雨(大→小)]

4、指导学生用“渐渐”练习说话。

、把句子补充完整:

、学生用“渐渐”练习说话。

5、齐读第二段,边读边想这三个自然段主要写什么?

三)、学习雷雨后的景象自然段)

1、看图二(雨后的美景)。

2、小组自读第7自然段,告诉同学们,你读懂了哪些词句?(板书:空气清新)

3、指导用高兴的语气读第7自然段。

4、边看图边轻声读第8自然段,通过朗读,你知道了什么?(板书:彩虹挂)

5、采用把句子补充完整的方法,帮助学生理解“挂”字。

6、指导读第8自然段。

7、读自然段。

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