2019-2020年二年级语文下册标点符号的争吵2教案长春版。
教学目标：1.知识与目标：认识14个汉字。会写两个汉字。“章”和“考”。能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：随文识字。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。有主动识字的愿望。教学重点：
运用多种方法识字。写好汉字。教学难点：
考”字的写法。了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。教学准备：
多**课件生字卡片弓箭鼓锣拐杖、教学课件。教学时数：2课时。
教学程序。第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们是谁呢？（出示课件或教具）演示6种标点符号。
2.这些标点符号原来都是好朋友，可是不知为什么，突然有一天他们争吵起来了。（板书课题）你们想不想知道它们之间为什么事而争吵呢？
现在我们就去听一听。二、范读课文，体会大意。1.
教师范读课文。
2.你们听明白了吗？他们为什么要争吵呢？
3.同学们听的真认真，说得也明白。那么从**看出来，它们都认为自己重要呢？
请你们读读课文的自然段，画一画你遇到的生字，同桌之间读一读，在找一找哪些词语能表现出来这些符号认为自己很重要。一会我们来交流。
设计意图。备注。
三、再读课文，学习生字，体会情感。1.学生自由阅读课文，圈画生字、词语。2.同学之间认读生字，交流识记方法。汇报交流第二段。
1）谁愿意代表感叹号，说说自己的本领有多大。（2）指名读课文第2自然段。
3）读这一段时，遇到绳子饿障碍了吗？水来说一说，你是怎样解决的？（学习生字）锣、鼓、章识记：立早章。组词再用词说话。理解课文。
1）请同学们再来默读这一段，从它的词语中说说你知道了什么？
2）你所感受到的这些是从哪些词语中知道的？（联系上下文理解词义，体会情感）如强烈。
3）这种感觉怎样才能读出来，再出声有感情的读。（巩固生字，理解词义，体会情感）。
4）指名读课文，结合感叹号的作用，适时的指导，体会感叹号在文章中举足轻重的地位。（5）分角色朗读课文。
6）关于感叹号的句子书中还有描述吗？快到第一自然段中找找。
7）从这一句的描述，你知道了什么？（8）学习“拄、拐、杖、跺”4个生字。学习第三自然段。（1）指名读第三自然段。
2）这一段有哪些生字，谁来讲一讲。学习生字“哼、引、弓、考”说字的结构区别比较，数笔画，扩词。理解第三自然段。
1）从小括号的词语中，你知道了什么？（2）你从哪些词语中感受出来的？
3）再出声读一读，体会一下小句号当时的心理和神情。（4）分角色朗读。
5）在第一段中还有一句是写小括号的，谁找到了，读给大家听听。从这句你又知道了什么？四、再读课文，巩固字音。
1）齐读1―3自然段，关注字音和字形。（2）认读词语。
五、观察字形，指导书写。六、巩固练习。
第二课时。教学重点。
1.学习课文自然段。
2.认识5个生字，能用多种方法识记2个生字。教学过程。
一、复习巩固。1.认读生字词语。2.朗读课文前3个自然段。二、导人新课，学习课文。
1.上节课，我们聆听了“？、的辩论，这节课我们再去领略“？，i……。的风采。2.学习课文第4自然段。
1）当个头小的逗号和芝麻粒大的顿号，听了问号和叹号的话后也不甘示弱，它们又是怎么说的，又是怎么做的呢？（2）指名读第4自然段。
3）你知道“反驳”是什么意思吗？（提出自己的理由，否定对方的意见）这个“驳”就是用自己的观点否定别人的观点，提出别人的意见的谬误。注意是圆唇音，指名拼读。
（4）它们反驳小问号的话，谁愿意读一读？
5）从这句话你知道了什么？（逗号和顿号起着停顿、稍息的作用）
6）从这个比喻句也告诉我们写话时千万别忘了用上逗号和。
顿号，否则读书的人会一口气把它读完，那可会累坏的。虽然长得小，可作用可大着呢！
7）这个“断开”在这里是什么意思呢？“斤”字做旁的字与刀斧有关，切断物体得用刀或斧，所以“断”字带“斤字旁”。（8）这段话中，你还有不明白的词吗？
（头头是道：形容说话或做事有条不紊）请男女生分角色来读一读这一段。（9）小逗号说话有条不紊，可是小顿号却按捺不住内心的激动。
课文，中一句话把小顿号描写得非常形象，你找到了吗？从这儿你又知。
道了什么？（他很急切地表达自己的本领；它长得太小了，像芝麻粒一样）
10）学习“芝”利“蹦”，芝麻（ma）：一年生草本植物。种子也也叫芝麻，颗粒很小，扁椭圆形。
有白、黑等颜色，是重要的食用汕料作物。芝：形声字，古书中指灵芝，也指一种香草，古人常把它跟兰草并列，比喻高尚美好的德行、环境等。
组词：芝麻芝麻油灵芝识记：部件组合。
蹦：双脚齐跳，用动作来理解宁义3.学习课文第5自然段。
1）教师出示省略号，这时问同学们，谁还记得它叫什么名字？（省略号）你在读书时，通常在什么地方能看到它？举例说一说。
2）学习“略”字。
略”在本课中就有省去的意思。这个字的意思还有很多，如，计谋、规划、概要、简单、不详细，表示程度轻微等等。组词：略读略微战略略写简略。
识记：①左边田，右边各，组合起来就是略。②各自在种田。
（1）请同学来读第5自然段，说说从这段中你又知道了什么？（省略号有6个实心圆点；省略号很深奥，让人琢磨不透）（2）这里还有一个“哼”该怎样读呢？对比第2自然段，指导朗读。
这里的“哼”应比较深沉的。（3）学习读省略号的话。4.
学习课文第6自然段。
1）这些标点符号的话说得头头是道，站在队尾的句号，也来作报告，它是怎么说的，大家齐读这一段。
2）这段中你有不明白的地方吗？（主角：戏剧、电影中的主要角色，也指主要人物）
3）从它的报告中，你知道了什么？（4）用“只有……才……”练习说话。（5）谁愿意配上动作来读这一段。5、学习最后一个自然段。
1）听了他们的话，书是如何评价的？指名读课文。（2）你知道“不可开交”是什么意思吗？（纠缠在一起，无法解开。形容无法摆脱或了结）
3）听了对它们的评价，你想对这些标点符号说些什么呢？三、回归全文，升华情感。1.齐读课文。
2.分角色朗读（男生、女生、教师），体会情感。
四、指导书写。1.观察“略”左窄右宽。2.指导书写。五、巩固练习。1.读一读。
芝麻灵芝领略略写，省略打断蹦跳2.填标点。
1）季天的空气真新鲜。
2）春天来了花园里的花开放了有红的白的紫的黄的五颜六色美丽极了（3）哇好大一棵树。
六、作业。1.找一找书中还有哪些标点符号，它们是什么样的，叫什么名字。
2.小组编排课本剧。
第三课时。教学内容。
1.学习《观书有感》
2.表演课本剧。数学过程。
一、复习巩固。1.认读生字。2.读词语。二、讨论交流。
1.你又找到了哪些标点符号，从哪儿看到的，你是怎么知道它们叫什么名字的？
2.你和标点符号之间发生过有趣的故事吗？讲一讲给同学们听。
三、学习《观书有感》。1.领读。
2.感悟诗意：①教师描述古诗意境。②结合后两句话谈自己的感。
3.指导背诵。四、表演课本剧。1.分组表演。2.评价。五、作业。1.背诵古诗。
2.把这个故事讲给别人听3.写一篇读后感。
附送：2019-2020年二年级语文下册标点符号的争吵3教案长春版。
教学目标：1.了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3.
认识14个生字和1个部首，会写8个生字。4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。
教学课时：3课时教学过程：
第一课时。教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。教学过程：
一、启发谈话：
老师出示标点符号认读。。
揭示课题，板书课题。朗读课题，提出思考问题。二、教师范读课文，了解大意。
1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？
2.学生简略回答问题，相互补充。三、学生自由读课文：
要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。四、认读生字，识记字形。
1.认读二类生字。2.
分析一类生字：五、指导书写生字。六、朗读课文。
1.指名读课文：读准字音。2.自读课文：画出自然段。七、作业：写生字。
第二课时。教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：
一、直接导入新课《标点符号的争吵》。二、复习。
一、二类生字。
老师知道同学们特别喜欢看书，今天，我就给大家带来了一本非常有趣的图书，书里面有可爱的词语小精灵，谁想来读一读呀？三、学习两个一类生字。
一）告别了词语精灵，我们再来回忆一下课文，老师请7名同学合作把全篇课文完整的读一遍，其他同学来思考两个问题：1.在文章中有哪些标点符号在争吵？
2.它们为什么要争吵呢？（二）学习“章、重”两个字。
1.章：
1）强调翘舌音。（2）借助实物、课件扩词2.重：
1）字谜引入，（千里重逢）强调多音。（2）指导笔顺。
3）看图说带有重字的句子。四、讲读课文。
一）借助动画，逐段品读。1.学习第一自然段。
同学们，标点符号们已经吵了好半天，我们赶快去瞧一瞧！看见小符号们争吵时的场面、表情、动作你知道了什么？从**可以看出他们争吵的很激烈？
请你到课文中找一找，读一读。2.问题引起思考：
在文章里到底谁最重要？3.学习第二自然段。
他们都是那么理直气壮，吵得不可开交，快听，这是谁的声音呀？这么多标点符号中，为什么感叹号最先发言了呢？那请你就用这种语气来读一读，像锣鼓敲是什么样的语气，听老师读一读！
谁还想试一试？4.学习第三自然段。
感叹号话音刚落，立刻就有人来反对，他是谁呢？你能用书中的词语形容一下小问号的表情吗？大家想一想，不服气的小问号可能说些什么呢？
我们来听一听小问号自己是怎么说的？5.学习第四自然段。
听了小问号的话，小逗号不同意了，它和谁一起来反驳小问号呀？反驳就是反对，他们是怎样说的？请一名同学来读一读这一段。
小逗号说话有条有理的，课文是用哪个词语来形容的？大家想一想，当你反对别人的意见时，你要用怎样的语气呢？就用这种语气来读一读。
同学们看到过像长面条似的句子吗？老师这里就有一句，我来读一读，哎，这句话里怎么连一个标点符号都没有？现在，老师再来读一读这句话，填上了标点，我才不用一口气读完这句话，这一次。
一点都不辛苦了。所以呀，他们认为自己很重要。6.学习第五自然段。
大家看一看这是什么符号呀？他又是怎样说的？不说大家也知道，那你们知道省略号的作用吗？
小组讨论一下吧！把你知道才的内容告诉大家好吗？省略号的话中又出现了一个“哼”，它后面用的是什么符号？
想象一下，省略号说话时是什么心情？请你带着这种心情读一读！7.
学习第六自然段。
在黑板上的这些标点符号还有谁没有发言呢？当一句话说完，意思完整的表达清楚以后，我们就要用句号。所以小句号认为自己是文章的主角，那什么是主角呢？8.学习第七自然段。
同学们，标点符号们吵得不可开交，这个时候谁发表意见了？我们来听一听。为什么说它们都重要？
看来它们的地位谁也取代不了，少一个都不行！9、听了书的这番话，标点符号们会怎样想呢？假如你就是其中的一个标点符号，说一说你的想法，好吗？
（二）分角色朗读。1.小组练习分角色朗读。
2.汇报分角色朗读。（三）总结发言。
同学们，标点符号们不但和好了，而且还和我们成了好朋友，他们还热情地邀请大家到标点符号王国做客呢！我们赶快去准备一下吧！
第三课时。教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：认读生字。二、分角色读课文。读一读。三、背一背。
板书设计：感叹号感情强烈。
小问号引起思考标点符号的争吵小逗号把句子断开省略号语句深奥句号最后总结。
小学二年级下册《标点符号的争吵》语文教学设计示例
这是一篇以儿童诗改编的课文。极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。下面就给大家带来的小学二年级下册 标点符号的争吵 语文教学设计示例，希望能帮助到大家！小学二年级下册 标点符号的争吵 语文教学设计示例一。教学目标。1 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2 了解标点符号的用...
语文长春版小学二年级下册《标点符号的争吵》优质课教案
标点符号的争吵 教学设计。教学目标。1 知识与技能 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。2 过程与方法 分角色朗读课文，注意把握角色感情。3 情感态度价值观 了解课文主要内容，体会人人与集体的关系。教学重难点。了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。教学准备。多 课件 音频 教学时间。2课时。教...
语文长春版小学二年级下册《标点符号的争吵》习题
标点符号的争吵 习题。一 读一读。不可开交敲锣打鼓当机立断引人入胜。二 抄写下列词语。思考拐杖反驳蹦跳。三 给下列句子加上标点符号。1 一天从书里传来了吵闹声吵个不停的是一些标点符号2 我可喜欢春天的小雨了3 你最喜欢哪种花。四 口语表述。请用自己的话说一说这篇课文说了一件什么事情。五 阅读理解。明...