教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；
难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；
和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。
第二课时。教学过程。
一、学习《**规》
1.**《**规》朗读**，初步感受《**规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《**规》。
3.请同学们自由朗读课本69页《**规》节选，把不理解、不会读的地方画出。
4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。
5.教师讲解《**规》的内容。
6.学生自由背诵《**规》。全班齐背《**规》。
二、我爱阅读。
1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？
2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。
4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。
教学反思］在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的**方向，学生可以通过合作**的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。
《**规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解部分《**规》的内容，熟读并背诵《**规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。《**规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。
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