第4课认识磁极。
教学目标。1、认识各种形状磁铁，知道每个磁铁有两个磁极，南极和北极。
2、知道磁极的磁性最强，磁针能指南北。
3、感受科学与日常生活的联系，学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点。
重点：知道每个磁铁有两个磁极，南极和北极。
难点：知道磁极的磁性最强，磁针能指南北。
教学过程。一、谈话导入。
同学们都看到讲桌上这个一起了吧？你知道它叫什么名字吗？说一说。
根据学生的认识，可能回答：指南针，磁铁，吸铁石等）
教师：它们的学名叫磁铁，这节课我们来了解一下磁铁。
二、讲授新课。
活动一：认识各种磁铁。
教师介绍各种磁铁的名称。
条形磁铁。蹄形磁铁。
环形磁铁。针形磁铁。
活动二：分组实验，**哪个部位吸铁多？
课件出示实验要求：把条形磁铁放到曲别针里打个滚，看看哪个部位吸铁多。
教师巡视，注意不要争抢，学会合作。
出示定义：磁铁吸铁多的部位就是磁极，这两个部位磁性最强。
活动三：观察实验，磁铁的指向性。
把磁针支好，看看静止后两个磁极指向**。
反馈总结：磁铁的磁极指南的叫南极，用“s”表示，指北的叫北极，用“n”表示。
三、拓展活动：假如有一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？
先让学生思考一段时间，然后教师用断了的磁铁演示。
四、布置作业：完成活动手册上的必做题目，拓展题目选做。
五、课堂小结：这节课通过几个简单的实验，在学生已有的基础上了解了各种各样的磁铁，认识了什么是磁极，知道磁极有两个，一个是南极一个是北极，既有知识的收获，又增强了学***兴趣。
六、板书设计：认识磁极。
磁极。南极北极。
第5课磁极的秘密。
教学目标。1、 指导同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2、 会辨别各种磁铁的磁极。
3、感受科学与日常生活的联系，学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点。
重点：实验**磁极间的相互作用。
难点：想办法辨别各种磁铁的磁极。
教学过程。一、 复习导入。
教师提问：1、磁铁哪个部位吸铁最多？
2、一个此贴有几个磁极？分别叫什么名字，用什么字母表示？
教师：上节课我们还**了断掉的磁铁上面有几个磁极？两个。每半段都相当于一个完整的磁铁。
这节课我们来继续**《磁铁的秘密》
二、 讲授新课。
活动一：分组实验。
第一组：将一块条形磁铁放到桌上，用另一块的两端分别靠近它的一端观察现象。
第二组手：持一块条形磁铁，用一个磁极分别靠近磁针的两端，观察磁针的反应。
第三组：手持一块条形磁铁，用一个磁铁靠近放在小车上的另一块条形磁铁，让小车动起来。
反馈实验现象：
总结： 1、当s靠近s极时，桌上的磁铁会躲开，当s靠近n极时，会***。
2、 当s极靠近磁针一端时磁针这头会转过来，靠近另一头时磁针会躲开。
3、 当用s极靠近小车上的s极时小车会推走，当s极靠近小车上的n极时，小车会被拉起来。
活动二：思考问题：有两块完全相同的铁和磁铁，你有什么办法能区分开？
让学生自由猜想并说出来，教师根据情况进行辨析对错，可借助实验验证。
三、拓展活动：
玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的n、s极。
先让学生说出用什么办法找出磁极，然后用实验验证。
四、 布置作业：完成活动手册上的必做题目，拓展题目选做。
五、课堂小结：这节课通过几个简单的实验，在学生已有的基础上进一步研究了磁极间的相互作用，既有知识的收获，又增强了学习兴趣。
六、板书设计：
磁极的秘密。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
第6课指南针。
教学目标。1、用指南针确定方向。
2、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
3、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学过程：一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？
小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
三、用指南针定方向：
1、通过刚才的阅读资料和**影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？
3）、方位盘上的方向是怎么表示的？
3、 用指南针定方向。
1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
2）交流指南针的使用方法。
3）用指南针来判断教室的各个方向。
4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
2、我们用指南针还能做什么？
板书设计指南针。
了解指南针的历史、用途和构造。
用指南针定方向。
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