【篇一】
教学要求:1、学会10个生字,会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:cai课件,生字词卡片。
教学过程:一、悬念激趣,导入新课。
1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?
2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)
二、通读全文,整体感知。
1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文,准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文,完善板书。
6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
篇二】教学目标。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点。正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
信息资料。1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时。
第一课时。切入举偶。
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(**录音故事)
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生**的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见。(板题)
对话平台。自读。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)
识字。1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见我会读)。
3、分组**车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
写字。1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
谈话。师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)
汇报。学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时。对话平台。
导入。1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
启思。1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出小组读书,边读边记、画**填写、故事表演、绘画表现等方法。)
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论**阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。
)**。组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
展示。1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、**、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动**的意识。)
谈话。你还知道哪些水的作用与危害?
演读。1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:
用突出重音的方法读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的平静、温和;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)
谜语两则。1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。(水)
人教版小学二年级语文上册第30课《我是什么》教学设计
人教版二年级上册第30课。关注语言特点感受学习乐趣。我是什么 教学设计。浙江省宁波国家高新区新明中心学校沈晓萍。教材分析 人教版二年级第八组首篇课文 我是什么 是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点 用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的...
人教版小学语文二年级上册30课练习
30 我是什么。轻松起步。1 我会认,我会写。2 我写的生字正确又漂亮。3 我要把能组成新字的小花连起来,种在下边的花盆里。4 组词开花。1 我能找出句子中意思相反的词语 在词的下面画横线,写在后面的括号里 1 有时我很温和,有时我很暴躁。2 人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。2 我会...
语文人教版二年级上册30《我是什么》 第一课时 教学设计
义务教育课程标准实验教材小学语文二年级上册。30 我是什么 教学设计。执教者 海珠区培红小学李思欣。一 教材简析 本文是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称 我 的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文作者并没有在文中说明 我 就是水,而是通过描述水的形态变化和与人...