30.我是什么。
一、教材分析：
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
二、教学目标：
⒈认识11个生字，会写8个字。
⒉能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⒊了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
三、教学重难点：
正确朗读课文。
了解水的变化以及与人类的关系。
背诵自己喜欢的部分。
四、教学方法：自主阅读识记、合作交流法、集中识字、表演朗读。
五、学法：阅读法、回答法、对话法。
六、课时安排：
二课时。七、课前准备：
生字卡片，相关课件。
师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时 教学目标：
认识11个生字。
能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点：
正确朗读课文。
了解水的变化以及与人类的关系。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、 谜语导入：
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、 通读课文，随文识字。
学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍，尝试组词。
⒉ 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
⒊学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
**车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁灾。暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮。
小组分别交流识字方法。
分小组齐读课文，要求读准确，读流利。思考：课文主要讲了什么？教师巡视，个别辅导。
三、 指导写字：
出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、 检测巩固识字练习：
点名读课后不带拼音的生字词。
分小组比赛读，加强记忆。
五、 教师小结，布置作业。
⒈多向交流记字方法（小组交叉交流）
⒉读自己喜欢的段落给朋。
第二课时。一、教学目标：
复习本课生字。
会写8个字。
二、教学重难点：
复习生字，背诵自己喜欢的部分。
三、教学过程。
一、 言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
自己练读，评议指导。
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？
再练习练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
学习第。一、二自然段。
1) 生自由放声朗读。
2)出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
课件设计与上同，语言内容变化。）
3)生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
4)出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
⒌学习第四自然段。
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。尝试造句子。
4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
5）背出自己喜欢的段落。
三、反馈。通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维。
水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
说话练习。用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、教师小结。
是呀，我们的生活离不开水，我们要珍惜水资源。
六、作业。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
六、板书设计：
云雨雪。教学反思：
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的谜语来吸引大家。然后，我激发学生思考：
我究竟是什么？让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。
人教版小学二年级语文上册30我是什么
教学要求。学会本课个生字。认识个字。了解 水 地不同形态和变化。了解水与人类地密切关系，树立环保意识。教学意识。学会本课个生字，了解 我 是什么。课前准备。有关 水 变化地图画或课件。写着生字地小黑板。教学时间。课时。教学过程。第一课时。教学内容 初读课文 学习生字。一 题目入手，引出新课。齐读课题...
人教版小学二年级语文上册30 我是什么 1
30 我是什么。教学要求。1 学会本课10个生字。认识6个字。2 了解 水 的不同形态和变化。3 了解水与人类的密切关系，树立环保意识。教学意识。学会本课10个生字，了解 我 是什么。课前准备。1 有关 水 变化的图画或课件。2 写着生字的小黑板。教学时间。2课时。教学过程。第一课时。教学内容 初读...
人教版小学语文二年级上册30《我是什么》教学反思
2019年精品试卷。我是什么 教学反思。执教者 李娟。我是什么 是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课的教学目标是有感情地朗读课文。知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成的。本节课有以下特点 1 我由谜语导入，谜底分别是云 雨 雹子 雪，这样起到了激发了学生...