一、复习引入：
游戏：摘苹果。（出示带有苹果样的生字）指名认读。
过渡语：小朋友们读得太好了！老师要带大家到一些小朋友的家里去做客，想去吗？
二、读课文，理解内容：
1、一起读读课文，看看这首诗歌写了哪些小朋友的家？
板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉
2、（过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。
不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。）（板书：
乐） 这些小朋友呀都热情好客，瞧，离我们最近的维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢：
亲爱的二（三）班全体同学：
我是一名维吾尔族姑娘，我叫帕夏，我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下，房子的名字叫“土拱凉”，冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果，到了夏天，我们在茂密的葡萄架下做游戏，读书，可开心了！
让我们一起分享快乐时光！我们全家等着你们的到来！
祝同学们学习进步！
你们的维族朋友：帕夏
xx年5月15日
设计意图：创设邀请函使学生有身临其境的感觉，拉近了与文本的距离。】
3、让我们一起去感受小帕夏的快乐吧！到维族朋友家做客，要注意些什么？（有礼貌，尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水……）
设计意图：这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育，又拓展延伸了文本】
4、（出示维族课文插图，**维族歌曲。）小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！
设计意图：适当**本民族的**，加深对本民族的印象，让学生在文本和**中轻松学习。】
喜欢第三小节的同学一起来读。
指名读。）请你再来读读。（我似乎看见了土拱凉）
指名读。）请你再来读读。
你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗？）（板书：土拱凉葡萄）
设计意图：抓住孩子们喜好表扬的心理，适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】
把你的感受读出来。（自由读）
5、蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家，策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。（出示蒙族插图，**蒙族歌曲）蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了！
6、等等，在去别人家之前，要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。
好了，现在我们可以去小满达的家了。
请同学们默读诗歌的第二小节，说说小满达一家的快乐又是什么？
指名回答。（板书：蒙古包奶茶）
谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐？
谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。
奶茶真香啊！你们喝到了吗？
7、我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的风俗，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。）
设计意图：及时的进行总结，交给了学生学习的方法，体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】
8、看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的经历和大家分享。
9、学生汇报：（我和***先去了***的家，*族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的，因为……）
设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】
有不同意见的互相补充。
认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。
教师相机出示（出示藏族**，藏族歌曲）（板书：平顶房新袍） 10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。……学生汇报：
（我和***先去了***的家，*族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的，因为……）
有不同意见的互相补充。
认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。
相机出示傣族**，傣族歌曲。（板书：竹楼竹笛）
11、（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。板书：大家庭
12、小结：56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融。
三、背诵、小结
1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象？为什么？
有这么深刻的印象，你能背诵这一小节吗？
继续汇报。指导背诵。
一起来背诵。
一、六小节。
2、小结：56个民族，就像56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言，说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（**爱我中华歌曲）
设计意图：**能够渲染气氛，《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈，听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验，是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】
3、作业：我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。
设计意图：让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，为学生拓展了自主学***的空间】
板书设计：
蒙族**蒙古包奶茶
23、家维族**土拱凉葡萄大家庭
乐藏族**平顶房新袍
傣族**竹楼竹笛
在这课的教学中，我感到自己最成功之处有以下几点：
首先是创设了生动有趣的教学情境，使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了，使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。
其次是恰当的运用多**辅助教学，是课文内容更加直观形象，易于理解。适时的歌曲的**渲染了气氛，激发了学生学习的兴趣。 另外，充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深跟广的范围拓展，体现了教学的自主性和拓展性。
本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象，我以后要在教学中注意。
附送：2019年(春)二年级语文下册第24课《快乐的节日》教案语文s版。
教学课时：2课时。
第一课时。教学目标：
1、认识“吹、祝”等14个生字；会写“快乐”等6个字。
2、能用欢快的语调正确流利的朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。
3、感受自己生活的快乐幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重点：识字，写字。
教学难点：感悟朗读。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入。
1、今天，班里来了许多老师，大家有没有信心成为最出色的孩子。那么我们一起来学习一篇新的课文，老师先问一个问题：属于儿童自己的节日是？
老师简单介绍六一儿童节。
2、老师还请来了许多节日，请你们来连一连。（连完齐读）
3、同学们真聪明，今天我们学的这篇课文讲的就是在六一儿童节这天，老师和同学们唱歌、跳舞，一起庆祝这个快乐的节日的情景。板书：25、快乐的节日。
学生书空，齐读。
一、 初读课文。出示要求：
1、自由读小诗，读准字音，读通句子，圈出要认的字。
2、想一想，这首诗有几个小节。
三、字词检测：
1、观察，老师讲解“祖”“祝”，它们的相同点都是“示字旁”，不同点“祖”是平舌音，“祝”是翘舌音。
2、小老师领读。3、去音节齐读；男生读；女生读。4、**车读。
5、齐读词语。
6、交流识字方法。
1）从字的结构上看一看老师为什么把这些字分为4行？
2）交流识字方法。
7、指导写字。
快”（1）观察“快”，看字的结构，交流如何才能写好这个字。
2）跟老师一起写，书空。
3）口头组词。
4）仿写，教师巡视指导。
乐”（1）这是一个多音字，跟心情有关时读lè，跟**有关时读yuè。
2）观察“乐”，看字的结构，交流如何才能写好这个字。
3）跟老师一起写，书空。
4）口头组词。
4）仿写，教师巡视指导。
8、核对课文有几个小节。
四、课中休息：
同学们表错真不错，那么老师现在奖励大家休息休息，听一首愉快的歌曲。 **《快乐的节日》
五、分析课文：**好听吗？它是用我们的课文谱曲而成的。同学们聪明又认真，现在我们就去学习课文。
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