2019年二年级语文上册12.3语文天地教案北师大版。
知识技能：1．能正确规范写好“低、浅、试”三个字2．能给“没、为”两个多音字组词3．初步了解形声字声旁表音的特点4．练习数量词的搭配教学过程：教师行为。
写一观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看写描。
一描组织学生在书中描一描写一写，叙事指导多音字组词读一读。
出示多音字“没、为”组织学生在学过的课文中找到这两个字，并说明他们在课文中读什么？
出示读一读的前四组，思考你发现了什么？
渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，声旁表音。
出示后四组，读一读，找同学说一说发现了什么？
学生活动观察后说明。
互相评价找一找读一读。
小组交流。交流汇报。
小组讨论学生试做。
汇报交流组织汇报。
填一完成65页的“填一填读一读”题目填读。
一读你是如何做的。
照例出示例句，知名度。说一说你在生活中哪些时候用上字体礼貌用语问题。
表演课本剧（每篇课文讲完后完成）实践活动：除“环保”考题。
默读指名读笑话。
组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导读一出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试读读背理解古诗的意思一背。
学生试着背一背。
指名背给大家听。
附送：学生试读。
借助拼音自读集体交流。
学生试背。2019年二年级语文上册12课小马过河教案教科版。
教学目标：一．**对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重、难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。分角色朗读表演，学会本课的生字、词。教具准备：
多**课件。老马、小马、老牛、松鼠的头饰。教学时间：2课时教学设计：
一、故事导入，板书课题。
1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”出示课题）(2).教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2．**车检查朗读，师生评议。3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——自然段，然后同桌之间进行讨。
论。三、精读训练，读中感悟。
一）．学习第一部分。
．指名回答事物之间联系。（教师连线）
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。3．男女生分角色感情朗读第一次对话。
4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
5．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深。
妈妈。6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
第二课时。教学过程：１看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）
回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。
3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4．妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段。
1）、找出不懂的词语。
难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样？
亲切——怎样读出亲切的语气？
2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？
（看图回答）（板书：趟过去）（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。
（板书：不深不浅）
5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）四、分角色表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
八．兴趣作业：
．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
课后反思：小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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