?本课要求会认的字有9个，读音难点主要有澈、湛(翘舌音)、湛、栋(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将湛读成ｓｈｎ将裸读成ｇｕǒ可以安排学生互相交流识字方法，教师作有针对性的指导，并利用多种方法加强识字的巩固。
比如，可以运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，包+口咆、牛+利犁、木+东栋。要求会写的生字如：森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。
葱的中间是匆不是勿；裸的左半部分是衣补不是示补；黎的上部右边的不能写成多一撇的勿；同样是木这个部件，在森、栋、柴中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如葱中的心、砍中的石等。
课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利；二是在读书过程中思考，那个美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么。
教师在学生的自主阅读基础上，针对上述问题组织学生讨论。美丽的小村庄变化的过程很清楚：最开始那是个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润；接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大；最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。
学生在归纳出小村庄的变迁过程之后，可以根据这个变迁过程逐步领会其变迁的原因：人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。说过度地砍伐树木，要结合小村庄的变迁过程来了解：
这个过度，是逐渐地显示出来的，最开始的时候，人们并未认识到这一点，就这样，山坡上出现了裸露的土地，只裸露几片土地，是不会造成村毁人亡的后果的；正是由于人们最开始时并未认识到过度砍伐树木的危害，于是接着又一年年、一代代砍伐，裸露的土地不断扩大；砍伐的树木不断增多，造成砍伐的过度。但是，人们仍未认识到这一点，直到树木变得异常稀少，村庄为洪水卷走为止。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。
它具有非常现实的意义，对我们今天的生态环境建设有着特别的警示作用。这一点可以结合学生的生活实际理解。
在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。这里的两个谁值得特别注意，谁不作为疑问代词，是任指，表示没有例外，两个谁字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提没有人管。拎字，从字面上与拿、带一致，但为什么不可以换成后两者呢？
这个拎字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。表达这种随意心态的还有一棵一棵，这一棵一棵表示的不确定数目，既然是不确定，就突出了人们没有将砍树当作一回事。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。出现和裸露，表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步，如果人们没有注意的话，环境的破坏将无法避免。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。这句里有两个不断，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味对森林的破坏仍在继续。
这里的两个不断和一个省略号，动态地、含蓄地表明了过度砍伐是如何一步一步形成的。
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。这里连用了三个变成，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了，这个句子表面上描述了人们利用树木的一种方式用树木作柴烧，但却深刻地表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责，大量的树木，随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了，这是多么低效的一种利用方式，又是多么轻易的一种破坏方式呀。
不管怎样，家家户户*着锋利的斧头，日子过得还都不错。这句话，也是一种对当时情况的实实在在的说明，但是其中的一个还字，却表达出了一种较为勉强的味道(试着去掉还字，意味大不相同)，实际上是对人们行为的否定。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。咆哮本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，它生动地反映了在失去树林的保护之后，洪水是多么的肆虐，突出了人们乱砍滥伐树木的严重后果。
什么都没有了所有*斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。这里的一切，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。什么，这里不是用来提问，而是用以任指随便的一个什么东西、物品。
一个可以概括任意一件事物的词语什么的运用，突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。这句话含义深刻，发生在小村庄身上的故事也非常耐人寻味，因此，本文最后学习伙伴吐了一个泡泡我想对小村庄的人们说，学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等等。
文中三处提到了锋利的斧头，它是有用意的。锋利的斧头代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。锋利的，更突出地表明了破坏的残酷、无情。
上述的含义深刻的词句，可以引导学生讨论、思考。教材当中通过学习伙伴的泡泡作了相应的提示，试图通过举例的形式引起学生的注意。比如，一个学习伙伴说我知道大雨没喘气儿的意思，这里的大雨没喘气儿是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。
在领会了上述含义深刻的句子的基础上，引导学生有感情朗读课文，读出那些关键词句的表达效果。比如，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来，读到谁家、拎起、一棵一棵时，语气要略微舒缓、加重。
二年级语文下 小村庄的故事
教学目标 初读课文，学习生字，理解新词。教学过程 一 板书课题。看到这个题目，你会产生哪些疑问？这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？二 教师范读课文，整体感知课文内容。三 检查自学生字 字词情况。1 指名读课文，纠正读音。斧读f 不要读成f或f u 造读zo，不要读成z...
二年级语文下 小村庄的故事
1 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然 保护大自然。2 继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3 学会本课15个生字 12个新词。4 有感情地朗读课文。通过朗读 交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点 难点。读懂...
二年级语文下 小村庄的故事
1 引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2 帮助学生学会本课生字新词。3 帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4 指导学生有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然 合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。...