教学目标：
初读课文，学习生字，理解新词。
教学过程：一、板书课题。
看到这个题目，你会产生哪些疑问？
这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）
二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1．指名读课文，纠正读音。
斧读fǔ，不要读成f或fǒu
造读zo，不要读成zho
2．分析、识记字形。
犁上下结构，下边是年牛字，不要写成木字。
栋左右结构，注意栋和炼的右半部分。
具中间是三横，不要写成两横。
冒这个字是上宽下窄，上扁下长；冒字的上部分不是曰字，第。
三、四笔的横与两边是不相连的，可和下部分里边的横做比较。
3．难确定的部首。
犁：查牛字部。
具：查八字部。
黎：查禾字部。
4．理解词语。
斧头：也叫斧子。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、**等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
四、自由读文，把你不明白的句子画下来。
五、作业。1．写生字、字词。
2．读书。3．查找与环保有关的资料。
第二课时。教学目标：
1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
3．交流资料，谈感受。
教学过程：一、自由读文，了解故事内容。
班内汇报：这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2．班上交流，归纳如下：
在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。
大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2．小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！
罪有应得也！
4．有感情地朗读课文。
二年级语文下 小村庄的故事
1 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然 保护大自然。2 继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3 学会本课15个生字 12个新词。4 有感情地朗读课文。通过朗读 交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点 难点。读懂...
二年级语文下 小村庄的故事
1 引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2 帮助学生学会本课生字新词。3 帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4 指导学生有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然 合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。...
2024年二年级语文下 小村庄的故事
1 引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2 帮助学生学会本课生字新词。3 帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4 指导学生有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然 合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。...