二年级语文第五单元试卷分析

一、学生得失分情况分析：

第一题，少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”,有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。

这都是同音字区分不清所致。

第二题，学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。

第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5**现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。

第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握。

第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。

第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高。

第七题，主要考查照样子写句子的能力。其例子为：

你把尺子借给我用一用行吗？

现在可以把你的尺子借给我了吧。这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。但是其中一个重要的地方，有的学生没有注意：

例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关，而有的学生没有注意这一点。如写成：你把铅笔借给我用一用行吗？

现在可以把你的橡皮借给我了吧。两句话中，第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”,这就不完全符合答题要求。另外，有的学生在写句子时出现了错别字，如把“橡皮”的“橡”写为“像”。

第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。

第九题，考查学生初步的阅读能力，同时又考查学生初步的审题能力。此题中的儿歌选自本单元“语文园地五”中《走山路》一文。在此文的学习中，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。

第十题，主要考查学生初步的写话能力，也就是初步的书面表达能力。这一题的“写话”与期中考试中的“写话”是相同的。

二、改进措施：

1．加强对生字词的理解。

2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。3．加强对学生审题能力的培养。4．造句的训练还得加强。

二年级语文第五单元试卷分析

第五单元试卷分析。一 学生得失分情况分析 第一题，少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在 注意 的 注 和 幸福 的 幸 两个字上。有学生把 注意 的 注 写成 住 有学生把 幸福 的 幸 写成 兴 这都是同音字区分不清所致。第二题，学生把带有 三点水 偏旁的 湖 字中的 月 写成 反文 这...

二年级语文第五单元试卷分析

一 学生得失分情况分析 第一题，少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在 注意 的 注 和 幸福 的 幸 两个字上。有学生把 注意 的 注 写成 住 有学生把 幸福 的 幸 写成 兴 这都是同音字区分不清所致。第二题，学生把带有 三点水 偏旁的 湖 字中的 月 写成 反文 这都是字形掌握不扎实...

二年级语文上册第五单元试卷分析

我班共有56人，参加考试55人，一人生病请假。考试成绩 a级42人，b级12人，c级1人，成绩客观，符合学生平时的学习情况，属于正常发挥。本次检测卷考查的是学生对二年级上册第五单元知识的掌握情况。该套试题题量偏大，内容丰富，题型灵活多变，难度稍大，涵盖了本单元的基础知识点，同时又测查了学生对句子 短...