练习5教材分析。
5口语交际：猜猜我喜欢的动物。〖训练重点〗1写字训练。
题一：按笔顺写字。本题安排了本单元中部分生字的笔画顺序。
这些生字中都有容易写错笔顺的地方，教学中要提醒学生注意：“阿“的右边“可"的最后一笔是竖钩；“袋“上部的“代“最后一笔是点；“鹿“中的“比“的笔顺应是横、竖提、撇、竖弯钩；“裙“的左边是衣旁，不是示旁，右边“君“的横要出头；“胸“的右边“匈“里的“凶“先写撇，后写点；“雁“和“雕“都要注意“隹“的笔画顺序。此外，最后还分四行呈现了本单元所有要求会写的生字，这也要学生按笔顺练写，以巩固笔顺知识，巩固描红、仿影的技能。
练习前要先复习一般笔顺规则，再逐字读出笔画的顺序，提醒学生易错的笔顺，然后练习描红。
题四：写字有方。本项练习主要是让学生照着范字写字，重点是练习写带有“衤“的字，在田字格里描红、仿影、临写“裙、衬、衫、袋“四个汉字。
教学时应让学生认读这四个字，然后观察、阅读理解田字格左边小方框中“衤“的写法，理解其下方“衣袖飘飘，横撇舒展，点竖对齐“的意思，最后指导学生在田字格中描红、仿影、临写。本题四个字中，前三个都是“衤“旁的字，查字典可在“衤“部里查到。“袋“是上下结构的字，可在“衣“部查到，书写时要紧凑些，提醒学生注意各部件在田字格中的位置。
练写时要提醒学生如何起笔、运笔和收笔，写完一个字后应指导学生与范字比较，力求把字写正确、端正。2读背训练。
题三：读读背背。这一项的目的是通过读背成语和名言警句，帮助学生积累语言。
共有四个成语，主要讲了旅行的事。又爬山，又过河，这叫“跋山涉水“。冒着寒风，喝着露水，这叫“餐风饮露“。
两个成语都是讲旅途生活的艰难和辛苦。虽然现在交通条件改善了，出门在外旅游，仍然是很辛苦的。然而有苦也有乐，当你徜徉在青山绿水之间时，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，这真是“人在画中游，山水也有情“。
“水送山迎“就生动形象地表现了这种美好感受。“赏心悦目“是说观赏了这美好的景色，不仅心情欢畅，而且大饱眼福。四个成语，既表现了旅途中的艰辛，又表现了旅游时的愉快，很像一首记游的小诗。
押韵上口，易于熟记。应注意，本题对于理解和运用成语不要提出过高要求，只要学生能熟记就行。本题中的名言警句告诉我们要多读书，还要走进自然，接触社会。
学生大体理解意思就行，不必作深人的分析。3字词句的综合训练。
题二：学和用。此练习安排了标点符号歌和给句子加标点两小题，目的是让学生通过朗读标点符号歌，了解并记住逗号、句号、问号和感叹号四种标点的用法，再通过给句子加标点的练习来使学生学习运用标点符号，为今后的阅读和写作打下基础。
4口语交际。
题四：口语交际——猜猜我喜欢的动物。要求学生通过观察书本插画，联系自己日常生活中喜欢的一种动物，请同学们互相猜猜。
教学时要让学生观察自己喜爱的动物，按顺序观察动物的外形和特点。然后再按照顺序练说。说通顺连贯了，再用几句话写下来。
训练时，教师要鼓励学生仔细观察、大胆想象，培养学生的说写能力。
教学设计。教学要求〗1按笔顺写字。2字词句的综合练习。3读读背背。
4练习写带有“衤“的字。5口语交际：猜猜我喜欢的动物。〖教学时间〗三课时。
第一课时。一、教学第一题：按笔顺写字。
1审题。（1）自由读题。
2）说说题目的要求：认识这些汉字的笔画，能按笔顺写这些汉字。2指导。
1）出示这些生字，问：这些字你们认识吗？读一读。（2）说说这些生字各是什么结构的字。（3）分小组合作讨论。
在这些生字当中，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。（4）让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。（5）教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。
例：“裙“的第三笔和第十笔各是什么？书空。用这样的教学方法教学其余的生字。
6）出示第83页田字格中另外的11个生字，进行指导。关狮猩祝福衬衫户杜腰腿①这些字你们认识吗？读一读。②说说这些字各是什么结构。
“户“是独体字，“关“是上下结构，其余9个都是左右结构）③说说描红、仿影的要求。
学生练写，教师巡视、评判，表扬字写得好的、姿势正确的学生。二、教学第二题学和用。
1审题（读读下面这首儿歌，懂得这几个标点的用法），明确题目要求。2指导。
1）学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。（2）说说这四种标点符号的用法。（3）熟读这首儿歌。
过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？3练习。
1）完成第二小题加标点的练习。①出示题中的句子，学生自由读对话。③自己练习给对话加标点。
做完后交瀨为什么加这个标点符号？（2）按下列要求写句子。①出示：
分小组讨论完成。④反馈。④师生评议。
精彩片段。教学第二题：学和用）（出示标点符号儿歌）师：请同学们自己读读儿歌。生：（自由读）师：你读懂了什么？
生：我读懂了逗号是用在句中停顿的。生：我知道了一句话说完了要加句号。
生：我知道了有疑惑，或者问别人问题时用问号。
生：我读懂了命令别人的句子用感叹号，发出内心的感叹的句子也用感叹号。
师：同学们真聪明，你们都读懂了儿歌中的内容，那你能给下面的句子加标点吗？出示：
1这节电池没电了赶快把它扔了吧2这节电池没电了我把它扔了3这节电池没电了我把它扔了行吗。
师：同学们真聪明，都读懂了标点符号歌的内容。下面请几位同学分别扮演这几种标点符号，给大家自我介绍一下，欢迎标点符号们上场。（生戴好头饰，师生鼓掌欢迎）
逗号（生）：大家好，我是小蝌蚪逗号。句号（生）：
嘿！我是圆溜溜的句号。问号（生）：
大家好，我是爱提问题的问号。感叹号（生）：我的感情最强烈，声音就像洪钟。
师：逗号、句号，你们为什么紧紧凑在一起呀？
逗号、句号（合）：因为我们在书写时都占一个字的位置，躲在空格右下角。
师：哦，我明白了。那么问号、感叹号你们呢？
问号、感叹号（合）：不是，不是！我们的个子高，书写时站在空格中间。（配动作）
师：同学们，你以前知道标点的这些学问吗？生：不知道哇！
师：是啊，标点不能乱占格，它的学问还真不少呢！下面大家就听听他们的自我介绍吧。
感叹号（生）：伙伴们，我的感情最强烈，命令或感叹没我可不行。问号（生）：
要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？逗号（生）：要是我不把句子点开，人们一口气读下去怎么受得了。
句号（生）：同学们，没有我，话就说得没完没了。师：
同学们听了它们的介绍，你们会使用标点符号了吗？师：（出示第二题的句子，各小组比赛来完成这项练习）
生：（自己练习加标点，并想想为什么）
师：谁来说说这三句话该加什么标点？为什么这样加？
生：第一句先加逗号，因为一句话未说完，是句中停顿；句子末尾应该加感叹号，因为这句话是对别人的命令。
生：第二句先加逗号，后加句号。因为前半句话未说完，是句中停顿；后半句话说完。
生：第三句先加逗号，后加问号，因为这是一个问句。
师：同学们说得真好！这三句话意思差不多，为什么句子末尾加的标点符号不同？
生：虽然这三句话的意思是差不多的，但他们说话的语气各不相同，有命令的口气，有发问的语气，还有一般叙述的口气，所以给它们加不同的标点符号。……
师：同学们真棒，不仅自己读懂了标点符号歌，而且学会了运用，你们真会学习，老师真为你们骄傲。
第二课时。一、教学第三题：读读背背。
1审题。指名读题目，弄清本题要求。2出示四条成语，学生互助学习，读准成语。
1）学生自由读。
2）指名做小老师学习四条成语的读音。3分小组讨论这四条成语的意思。
4指名逐个讲自己对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。5练习读背。（1）学生自由练读。（2）同桌互相背诵。（3）指名背诵。
同学们看着书上的插图，你知道这四条成语通常用在什么地方吗？6学生自编儿歌记住四条成语。7指名说，教师予以表扬。8集体齐背成语。
9学习名言警句“读万卷书，行万里路”
教师简要讲解句子的意思，学生集体读背、单独读背，教师点评。二、教学第四题：写字有方1审题。
1）学生默读本题内容。
2）师生共同讨论本题的学习要求。2指导。
1）教师指导观察田字格左边小方框内“衤”的写法，注意提醒学生“衤”的第二笔横撇要连写。
2）教师结合范写，讲解“衣袖飘飘，横撇舒展，点竖对齐”的意思。（3）出示卡片，让学生认读“裙、衬、衫、袋”四个字。（4）要求学生说说描红、仿影和临写的要求。
（5）指导书写“裙”字。
出示“裙”字，指导学生观察“衤”在田字格中的位置，强化对“衣袖飘飘，横撇舒展，点竖对齐”的理解，强调左窄右宽的要求。②教师在黑板上范写“裙”字。3练习。
让学生按要求认真描红、仿影、临写，教师巡视，强调“点竖对齐”的要求，强调保持正确的写字姿势。4反馈。
1）展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的同学。（2）指出存在的问题，进行纠正。
5按上面的方法与步骤，指导学生书写“衬、衫、袋”三个字。提醒“袋”是上下结构的字，查字典可查“衣”部，书写时要注意上下写紧凑。
第三课时。教学第五题：口语交际一一猜猜我喜欢的动物课前准备：
1教学挂图或投影片。
2课前布置学生观察一种自己喜欢的小动物。一、审题。
1揭示话题：猜猜我喜欢的动物。2学生自由读读图旁边的要求。二、指导1指导观察。
1）出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？说说它的样子。
2）学生回答上面的问题，（也可以说自己平时观察到的小动物）教师根据回答板书。
小白兔、花猫、小鸡、猴子、松鼠等）（3）学生之间互相猜猜各自喜欢的小动物。2指导说话。
1）指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。（2）指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。（3）同桌练说。
4）指名说，评议，补充。3指导写话。
1）教师小结同学们说话情况。
2）请同学们把刚才说的用几句话写下来。（3）写好后，指名读读自己的作品。
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