【教学目标】
1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2.复习查字典知识，练习快速查字。
3.练习为小动物写评语。
4.表演课本剧《特殊的考试》
5.语文实践活动：模仿课文中的“考题”，小组出题看结果。
6.自读故事，领悟故事内容。
5.看上下文猜字。
教学重点】领悟识字规律，按部首分类识字。
教学难点】表演课本剧。
教具准备】多**课件。
教学课时】两课时。
第一课时。课时目标。
1.练习书写，掌握书写技巧。
2.积累反犬旁和隹旁的汉字。
3.加部首组新字。
4.为小动物写评语。
教学过程。一、掌握写字技巧，练习书写汉字。
1.学生观察字形，说说这三个字有什么共同特点。
出示课件1 田字格中三个汉字 ：特持拦）
2.自己练习写这三个字，想想怎样写才好看。
3.教师指导：仔细观察，哪一横写得长一些才好看。
4.教师范写。
5.学生在田字格里写字。
6.评比展示。
二、认识偏旁部首，分类积累汉字。
1.（出示课件2：利集）观察“利”和“集”，说出这两个字的偏旁。
2.指导这两个偏旁的写法。
3.小组内同学合作，写出带有这两个偏旁的字。
4.汇报评价。
三、加上不同部首，变出不同汉字。
1.（出示课件3：课本上的例子）看例子，说一说。知道很多汉字加上不同的部首就变成一个新的汉字。
2.先自己写，能写几个就写几个。
3.小组内同学交流，相互帮助，完成练习。
4.试着根据部首猜出汉字的意思。
5.汇报，展示。
四、根据动物特点，写出恰当评语。
1.出示问题，学生思考：
1）你喜欢哪些小动物，为什么？
2）什么样的话才叫评语？
3）怎样写评语？
2. 评价例句。（出示课件4）小白兔用实际行动保护环境。
3.回忆一下本单元的课文里出现过哪些小动物？
4.给小动物写评语。
5.汇报，评价。
课堂作业新设计】
一、给下面的字加部首组成不同的字。
当半。二、给下面的句子加上标点符号。
1.你今天去学校了吗。
2.昨晚的表演太精彩了。
三、连词成句。
1. 经受一直都在着许多的考验我们。
2. 知道终于了河水的深浅小马。
参***：一、挡档铛伴拌绊。
二、1.你今天去学校了吗？
2.昨晚的表演太精彩了！
三、1.我们一直都在经受着许多的考验。
2.小马终于知道了河水的深浅。
第二课时。课时目标。
1.表演课本剧。
2.语文实践活动：表演课本剧。
3.阅读短文《勇敢的孩子》
4.练习查字典。
5.看上下文猜字。
教学过程。一、分好故事角色，专心做好表演。
1.读一读课文。
2.怎样表演才更精彩？在小组内互相说一说。
3.学生交流讨论，教师在旁指导。
动作表演，要符合小动物的动作特点。
心里活动和表情。
语言可以有创意。
4.学生在小组分角色试演，教师巡视指导。
5.请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。
二、语文实践活动，出题汇报结果。
1.学生思考下面的问题：（出示课件5）
1）《特殊的考试》里，动物电视台出了怎样的一道考题？
2）考试的结果怎样？
3）你认为这考题好不好，为什么？
2.小组成员讨论出题。
3.一个星期后汇报“考试”结果。
三、自主阅读短文，读后完成练习。
1.自主阅读《勇敢的孩子》
2.思考讨论下面的问题：（出示课件6）
1）冬冬在家里写作业的时候发生了什么事情？
2）往社区医院跑的路上，冬冬为什么害怕？
3）爸爸妈妈为什么激动地抱起冬冬？
3.交流汇报。
四、复习字典知识，练习快速查字。
1.复习回顾学过的字典知识。
2.小组内练习查字典，看谁查得快。
3.交流。五、培养语言感觉，根据语境猜字。
1.看图，读句子“两侧楼房的灯光一闪一闪的”
2.黑体字不读“边”也不读“旁”，可能是“侧”。
3.小组内同学相互出示几个带有生字的句子，让其他同学猜。
课堂作业新设计】
一、连线。特殊的松鼠。
好看的流水。
哗哗的衣服。
机灵的考试。
二、选词填空。
只座匹行。一（ ）小字一（ ）马
一（ ）山一（ ）小鸟。
三、阅读短文。
我家的大公鸡头上长着一簇（cù）像燃烧的火焰似的鸡冠子，好看得很。它那双乌黑发亮的圆眼睛下面，长着一张又短又尖的嘴巴，它全身的羽毛有淡黄色的，有朱红色的，还有金黄色的。人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。
1.这篇短文围绕这句话写的。
2.短文是从和 __这四个方面来写大公鸡的。
3.用“ —画出短文中打比方的句子。
句中是把比作。
4. 找出文中表示颜色的词语写下来。
5.照样子写词语。（2）
又短又尖。一、特殊的——考试好看的——衣服哗哗的——流水机灵的——松鼠。
二、行匹座只。
三、1. 人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。2.鸡冠子嘴巴眼睛羽毛。
3. 我家的大公鸡头上长着一簇（cù）像燃烧的火焰似的鸡冠子，好看得很。
鸡冠子燃烧的火焰 4.乌黑淡黄朱红金黄 5.又香又甜又大又红又快又好。
教学反思】关于课本剧表演活动的教学，我有以下感触：
一、读是表演成功的前提。很多教师在没有读通、读熟、读懂课文的情况下就让学生匆匆排演课本剧，整个语文课俨然电影学院的表演课。在这样的语文课上学生的确“动”了起来，气氛的确“活”了起来，可细细品味又有多少内容姓“语”呢？
语文课上没有语言文字的涵咏，没有披文人情的体验，没有激情飞扬的演说，又怎能称其为语文课呢？因为语文课不是在培养演员和艺术家，表演只是解读文本的手段，教师切莫舍本逐末。因此，在表演之前，要反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词，然后在讨论中把握角色。
对于小学生来说最关键的就是要读懂人物的对话，及说话人的语气，这些都可以在“读”的过程中得到解决。
二、想象是表演成功的关键。如果仅仅按照课文内容分角色表演下来，同学们会觉得毫无生气，十分没趣。课本剧的题材**于教材，但绝不是教材的翻版，而是对教材内容的再创造。
把教材改编成课本剧的过程，实则是由再造想象向创造想象飞跃的过程。因此，教师一定要启发学生的想象，培养创新思维品质，丰富课本剧内容，同时也能有效地训练学生的说话能力。
三、尊重学生的主体感受。当演员们表演完毕，教师和学生乐于对人物的动作、神态、语言等方面品头论足、指点迷津，这种开放式的评价方式增强了师生之间的互动性，对今后的表演也具有指导意义。但我们不能因此弱化了表演者自身的心声。
课本剧表演毕竟不同于舞台表演，它不是为了取悦观众而进行的创作，而是作为一种特殊的阅读研究手段，强调的是表演主体的自我感受。因此，我们在评价中要尊重表演者的自我感受，把倾听他们的心声放到第一位。
四、给予学生适当的指导。编演课本剧作为一项综合实践活动，理应体现自主性、开放性、生成性的原则，但这并不意味着教师在此过程中可以作壁上观、无所事事，需要辅以必要的技能指导。
课后作业。一、用“ ”画出不是同一类的词语。
1.小马小狗小猫玩具熊。
2.上衣皮鞋裙子连衣裙。
二、判断下列句子是否完整，完整的打√，不完整的打×。
1.马又跑回来了。（
2.觉得不好意思了，就低下头笑了。（
3.太阳公公笑了，（
三、排列句子。
）屋后是一片果树林。
）树上结满了果子。
）我家住在小山下。
）门前有一条弯弯的小河。
）我的家多美呀。
二、1. √2. ×3. √
三、3 4 1 2 5
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