课题。语文园地三课前预习：一、读。
读熟并背诵《敕勒歌》。
课前预习及教学准备。
二、写。把我的发现中的词语抄写两遍。三、问。
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。四、搜。
搜集关于家乡的资料。课前准备。
1.生字卡片、词语卡片。2.口语交际中的表演道具。
3.中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。4.白纸、水彩笔。
第一课时教学目标教学重点难点。
1.通过日积月累中的读读认认，认识9个生字。2.复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
3.指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累。
4.自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。
1.复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2.指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累。
教学过程。一、情境导入。
1.小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？
学生交流草原的景象。)
2.我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！【利用多**，让学生边欣赏草原的风光**，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下。
修改建议。课时。
2课时。了扎实的情感铺垫。】
二、游戏（我的发现）
1.第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？
学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）2.找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？
学生读找到的词语）
3.能为这些词语分别找找朋友？（举例：
照相）为什么？齐读4.其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？
学生自由读六组词语）5.学生交流发现成果。
发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。6.一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）
7.在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多开始。
请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）
通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主**、小组合作等方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
三、游戏（日积月累中的读读认认）
1.大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？
请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）
2.看谁交到的朋友多？（抽个别读）
3.你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
4.大家的识字方法可真多，接下来咱们**车组词读。（**车组词读）
5.刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）
多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结。
合。】6.读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7.让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）
8.赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。
通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。】
四、民歌导入（诗歌敕勒歌）
1.对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。
**这首民歌）
2.咱们先来学会这些歌词吧！3.要读准字音。
刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）
4.谁来读？一起来读一读！
通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。
这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。
】5.来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！
将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。
板书设计。语文园地三。
宽---窄穷---富强---弱胜---败贵---贱善---恶内---外加---减。
第二课时。1.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达。
教学目标。能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
2.通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
3.通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点难点。
培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
修改建议。教学过程。
一、导入。同学们，我们的家乡是**呀？对于泰安，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？
我们这里有举世闻名的泰山，我们家乡的各个角落都富有吸引力，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际。
1.汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、**等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）课件展示泰山、岱庙、太阳部落、花样年华等**。（2）学生补充家乡还有哪些风景名胜？
3）泰安有三美：白菜、豆腐、水，学生交流家乡有哪些有名的小吃？
4）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
5）学做“小导游”介绍自己的家乡。3.写一写。
1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的**配上一段话，还可以用***的形式写话。
2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。【《新课标》指出：口语交际训练的民主原则就是要做到：
形式自由组合，气氛平等和谐，思想放胆随意，表达言无不尽。设置一定的情境，增强学生生活体验，激发思维和口语表达需要。情境是交际双方产生语言的动力源泉，因有“物”有“意”，置身其中，激起交际者浓厚的兴趣和情感，语言材料获得丰富的拓展，使交际者产生某种“不吐不快”的冲动，从而“情动而辞发”，以致滔滔不绝，自然而又自信地进行口语交际训练。
轻松、活泼、热烈的口语交际环境，体现的是一种平等、自由、安全、信任、和谐的师生关系。】三、展示台。
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人祖国。
国民—民主—主人—人生—生活—活动2.教师再选择两个词语让学生用“**车”的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的**开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
四、宽带网。
1.演示部分民族**，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。4.
从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
教学反思。课堂达标训练题。
一、写反义词。
粗—加—直—冷—真—甜—升—哭—善—穷—贵—内—二、填四字词语。
群山（）（树木（）（隐隐（）（蒙蒙（）（热情（）（笑容（）（金碧（）（焕然（）（五光（）（
三、阅读理解。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
1、这段话写了（）的美丽景色。
2、街道上有---种灯，分别是3、写出下列词语意思相近的词。
犹如（）装点（）美丽（）四、写话。
我们的家乡是一个好地方，让我们来夸夸它，可以夸家乡的迷人风光，可以夸家乡的丰富物产，也可以想象家乡的变化。
二年级语文下册第三单元《语文园地三》 第一课时 教学设计
教学设计。教学内容 我的发现 日积月累 读读认认 和 我会填 教学时间 1课时。教学目标 1 认识 宽 穷 贱 减 等9个认读字，积累几组意思相反的词。2 能完成词语搭配。教学重点 认识9个生字，掌握反义词。教学难点 理解 贵贱 的意思，以及反义词的实际运用。教学方法 情境法 小组合作学习。教学用具...
二年级语文教案第三单元 语文园地三
语文园地三。学习目标 1 引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，仅一字之差，词性意义截然不同，体验发现的快乐，感受汉语的丰富。2 让学生巩固反义词，并通过反义词识字。3 进行正确的词语搭配。4 创设情境，欣赏诗歌 敕勒歌 学习重点 让学生巩固反义词，并通过反义词识字。进行正确...
二年级语文下 语文园地三
教育资料 二年级语文下 语文园地三3 口际交际的话题是秋天的快乐，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子 看红叶 放风筝 捉蛐蛐 收花生 挖泥鳅 赏菊花 秋游等活动。习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备...