《秋天》教学实录及反思。
教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2．了解诗歌内容、明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。【教学流程】
一、激趣导入复习巩固。
师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的亲密接触。这节课，我们来重温一下那美好的时光，好吗？生：好。
出示小黑板上的生字词)
师：上节课我们认识了很多生字，大家还记得它们吗？生：记得。
师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁愿意？老师这里有很多五角星，奖励最棒的同学。(指名带读)
师：刚才这位同学读得怎么样？生：他把“苹”ping读成pin。生：柱“子”要读轻声。生：他声音很洪亮。
师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗？(该生再次带读)
师：这一回读得太棒了！来，老师奖励你一颗五角星，好，读得太棒了！
师：这些字的写法有什么地方要提醒大家的？生：
“袍”字是“衣”字旁，不要写成“礻”字旁。生：“酒”字“酉”里面的一小横不能丢了。
生：“柔”字上的“矛”的一撇不能丢了。
师：大家都看清了吗？可千万不能写错字，那样字宝宝该伤心了。二、精读细品感悟诗情。
师：大家认识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝噢！(自由读课文)
一)学习第1小节。
师：谁愿意来读第1小节？(指名读)
师：谁来说说他读得怎么样啊？生：他把“更”读成gèn。生：他读得很有感情。
师：我们一起来把这容易读错的后鼻音“gèng”读一读。(齐读)
师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同？(二)学习第2小节。
师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢？大家自由读一读第2小节。(生读)
师：秋天到过哪些地方？
第1页。生：到过田野，在田野里打滚。
生：秋风到过小路，在小路上奔跑。
生：秋风到了花园里，抓了满把桂花的香气。师：大家觉得秋风像什么呀？生：像个调皮的小男孩。
师：我们一齐来读一读，看谁能把“调皮”的感觉读出来。师：那么，秋风还会到哪些地方？
生自由答：校园、山坡、池塘、树林……)
师：老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗？谁愿意来展示一下自己的作品？
请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的变化。生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。
生：秋天来到树林里，树叶落了，枫叶红了。
生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。(三)学习3—5小节。
师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读3—5小节，看看课文中的秋色图吧！
生自由读3—5小节)师：秋风来到了**？生：田野里。
师：田野发生了什么变化？生：稻穗儿熟了。生：向日葵成熟了。生：野菊花开放了。生：牛羊都长了肥膘。
师：这里有什么地方不明白吗？生：什么叫羊肠小路，肥膘？师：谁能帮助他解开这个谜团呢？
生答疑，教师引导男生齐读第4小节)师：秋风又来到**？生：果园里。
师：果园里发生了怎样的变化？生：苹果穿上红袄，变红了。生：葡萄穿上紫袍，变紫了。
师：这里采用了什么手法来表现果园的变化？生：拟人。
师：大家觉得用这样的方法好在**？生：能让我们觉得苹果、葡萄很可爱。
师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化？生：秋风为苹果涂上胭脂。
生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。生：石榴被秋风逗乐(全体学生齐读第5小节)
师：这次秋风又来到**？生：山坡上。
第2页。师：山坡上发生了什么变化？生：玉米熟了，高粱红了。
师：玉米在夏天里会有什么烦恼呢？生：虫子咬。生：口渴。生：天气热。
师：“一曲酒歌在心灵酿造”是什么意思？
生：高粱可以用来酿酒，所以说一曲酒歌在心灵酿造。(四)学习第6小节。
出示第6小节，师范读)
师：刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到**，**就发生了变化，田野里、果园里、山坡上，庄稼很整齐，果树显得错落有致，因此课文把秋风比做什么？
生：把秋风比做一把柔韧的梳子。
师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来？以前有一首古诗是怎样说的？
生背诵《锄禾》)
师：大家一定要珍惜粮食。(师领读这一小节)
五)合作**，回顾前文。
师：学完了这几个小节后，大家找到了“秋天的太阳更红更娇”、“秋天的空气更甜更好”的原因了吗？
小组合作、讨论、交流)
生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。
生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。(师贴**)
师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样？你想对秋天说些什么？生：秋天真美啊！
生：秋天真是个丰收的季节。生：秋天真是个迷人的季节。(师板书：迷人的景色、丰收景象)(六)引导体悟升华情感。
指名读第7小节，其余同学评议)
师：为什么要捡黄叶珍藏呢？谁来说一说。生：她想留住秋天。
师：那么，你还可以说出用什么留住秋天？生：画一幅秋色图。
生：写一首赞美秋天的诗。生：唱一首赞美秋天的歌。
师：大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。(齐读)
三、总结全文拓展延伸。
配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗)
第3页。师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好？
生写诗，同桌互相朗读、指名读)生：秋风吹过，桔子说“来吧，秋！”秋风吹过，苹果说：“来吧，秋！”
生：柿子伸着懒腰从梦中醒来，点亮黄灿灿的灯笼。石榴和秋风捉迷藏，笑破了鼓胀的肚皮。生：秋天来了，苹果醉红了脸，树叶在风中荡秋千。(评议、表扬)
师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。
附：板书设计4．秋天。
太阳更红更娇空气更甜更好。
迷人的景色丰收的景象【教学反思】
本课文是一首诗歌，在教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：
一)将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人。
无论是学习生字词还是品读课文。我都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。
整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。(二)将多种学科融合。走出小课堂。
垮入大自然在本课的教学之前与之中，我让学生走出课堂，到公园去、到田野去，去观察秋天．描绘秋天，歌唱秋天，这样，就将语文和自然、美术、**、手工、生物等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。
三)小组学习，合作**。在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率。培养团队精神。
在本课教学中。我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在热烈地**之后成功地解决了问题。这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
(四)优化作业设计。
作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种培养方法，因此，作业一定要精心设计．本文的作业是我让学生再次走进大自然。去寻找秋天；再搜集一下古人描写秋天的诗文．比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写诗写文，表现秋天之美和自己对秋天的赞叹之情。
第4页。
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