知识与能力。
1．会写10个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．能知道云、雪、冰雹等自然现象都是水变化形成的。
过程与方法。
1．结合**和课文内容，了解水的多种形态和转化条件，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，说说水还有些什么形态，水和人们的生活有哪些联系。
情感、态度与价值观。
1．了解水的多种变化形态，激发学生对自然科学的兴趣。
2．培养学生积极思考，观察生活的习惯。
教学重点。1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2．了解水的多种形态以及形成的原因。
教学难点。了解不同形态的水与人类生活的关系。
2课时。一、导入新课，揭示课题。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜。
1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)
2)线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
3)白色花朵无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花原自天上来。(雪花)
4)大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。(冰雹)
小朋友猜谜语的本领可真高！请大家再仔细观察这些谜底，你们发现了什么？是的，它们都是一种自然现象，而且都跟水有关。今天我们就来学习一篇与它们有关的课文。
二、字词学习，基础积累。
1．教师先示范性地朗读课文。重点指导“点儿”儿化音的读音，以及“淹没”一词中多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“极、傍、海、洋、作、坏、给”时，了解左右结构的字，分辨它们是左窄右宽还是左宽右窄；学习“变、带”时，注意它们是上下结构；学习“片”时，了解它是量词，由此可以拓展出其他量词。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
教师点拨：生活中常见的量词有哪些？
个(一个人) 张(一张纸)
支(一支笔) 本(一本书)
块(一块糖) 首(一首歌)
把(一把梳子) 双(一双筷子)
头(一头羊) 杯(一杯水)
对(一对戒指) 朵(一朵鲜花)
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：变”上部首点要写在竖中线上，下部捺收笔较低。
极”的结构左窄右宽，右部撇捺舒展且保持平衡。可以用猜字谜的方式来加深记忆：村一半，吸一半，程度高，表界限。
片”的第四画横折要一笔写成。也可以用猜字谜的方式加深记忆：版牌都有它，一共四笔画，东西平而薄，量词常用它。
傍”的结构是左窄右宽，点撇稍短，横略长。
易错提示：带”的上部是三短竖，不要漏写笔画。
3)多音字。
没。4)归类识字。
归类示例：每：海(海洋)——梅(梅花)——悔(后悔)
羊：洋(大洋)——样(样子)——氧(氧气)
不：坏(坏蛋)——怀(怀念)——还(还有)
合：给(给力)——哈(哈气)——答(回答)
左右结构的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。
上下结构的字：变、带。
5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知。
朗读课文第自然段，完成下面的题。
1)小水滴是个小小魔术师，它会变成( )变成( )变成( )变成( )还会变成( )
明确：汽云雨冰雹雪。
2)将水的不同形态和形成的不同条件进行连线。
3)如果“云”是一个人，你觉得它会是什么性格的人？
明确：云就像一个爱美、爱打扮、有点调皮的小女孩，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早上和傍晚的时候又披红袍。
4)云穿不同颜色的衣服，代表了什么天气？
明确：白衣服——晴天；黑衣服——阴天、雨天；红袍——朝霞(日出时)和晚霞(日落时)。
四、课堂小结，效果强化。
看！雨、雪、冰雹其实都是水变的，怪不得文章一开头作者就说“我会变”。水变成这些事物后最终又会变成水，水就这样不断地循环变化着，现在你明白了雪孩子为什么能化成云，云又为什么能落下雨了吧。
不过要真正认识水，了解水和我们生活的关系，我们还要继续学习，这些都让我们下节课一起来学习吧。
五、练习设计，巩固提升。
完成本课对应训练。
一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：变化北极一片傍晚海洋工作坏事给力带来。
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了水可以变化成汽、云、雨、冰雹、雪等多种形态，那水和我们日常的生活有什么联系呢？这节课我们接着学习。
二、课文研读，突破重难。
1．读一读，体会下面加点字的意思。
1)小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
明确：“落”字写出了水滴从天空往下降的动态。
2)有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
明确：“打”字跟“落”字比起来，更加具有力量感，更能体现冰雹的威力。
3)到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
明确：“飘”是指随风摇动或飞扬，体现出雪花轻盈柔美的特点。
2．“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”。这句话用了什么修辞手法？
明确：这句话用了比喻的修辞手法，把雪比喻成小花朵，既形象生动，又能使人感受到雪花的美丽。
3．第3自然段运用了什么修辞手法？
明确：运用了拟人、排比的修辞手法，生动形象地描绘了“我”在池子里很平静，在小溪里缓缓流淌，在江河里奔流向前，在大海里翻腾的不同的活动形式。
4．阅读课文第自然段，说说“我”做了哪些好事和哪些坏事。
明确：好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
5．联系生活实际，想想人们想出了哪些方法来管住水，让它光做好事不做坏事。
明确：示例：修水电站，利用水来发电，既环保又节能；挖灌溉渠道，让水能充分合理地灌溉每一块田地；顺河岸、湖岸、库岸修建堤防护岸，不让洪水溢出。
三、课堂小结，效果强化。
通过这堂课的学习，相信同学们已经认识到了，水是一个魔术师，在不同的环境中会变成不同的形态，而且水对我们人类有好也有坏，我们要想办法发挥它的好，制止它的坏，要保护水资源，生活中要节约用水，做一个环保小先锋。
四、练习设计，巩固提升。
完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架。
我是什么。
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