《 1.找春天 》教学设计。
教师：毛德峰。
教学目标]知识与技能：
1.掌握本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景。
过程与方法：
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟体会春天的特点。
情感态度价值观：
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点、难点]
重点： 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。
突破方法：联系生活经验，结合动作演示认识几个表示动作的生字，继续运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记其他生字。在对语言文字有所感悟的基础上，采用不同形式的读，引导学生读出自己对春天的喜爱、赞美之情。
在熟读的基础上借助画面练习背诵。
难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣。
突破方法：借助画面并联系生活经验来理解语言文字，让学生自由、充分地读，在读中想象画面，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣。
教法与学法]
师：范读法、引导点拨法。
生：联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合法。
教学准备]教学挂图，生字、词卡片，录音机、小黑板。
课时安排] 2课时。
教学过程]第一课时。
课时目标。1.初读课文，认读生字。
2.观察、朗读、想象相结合，感悟春天的美景及大自然的情趣。
一、歌曲引入。
1.**歌曲《春天在**》，学生跟唱。
2.师谈话导入课题。
春天究竟在**呢？这节课就让我们一起去找春天，相信你一定会有新发现。
板书课题： 1 找春天）
二、指导看图，在观察中发现春天的特点。
1.出示课本插图，引导学生按一定的顺序仔细观察，想想从图中发现了春天的哪些景物。
2.学生交流自己的发现。
三、初读课文，发现生字，读准字音。
1.学生自由轻声读课文，遇到不认识的生字借助文下的拼音读准，并在文中将生字圈出来。
2.同桌互读生字，相互正音。
3.师用卡片检查生字的认读情况。
重点提示：“遮、触”两个字都是翘舌音；“嫩”是鼻音，声母是“n”。
4.学生熟读课文，进一步在语言环境中识字。
四、朗读感悟，在语言文字中去发现春天的特点。
1.读课文第自然段，体会小朋友们找春天的急切心情。
1）师范读自然段，学生边听边体会，小朋友们心情怎样？你是怎么体会出来的？
2）交流：引导学生从两个“春天来了”体会小朋友们惊喜、激动的心情，从“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野”体会小朋友们急切的心情。
3）练习朗读，读出小朋友们惊喜、激动、急切的心情。
2.朗读感悟第3~7自然段，和小朋友们一起找春天。
1）学生自读这部分内容，边读边想象，小朋友们找到了春天的哪些景物？
2）学生交流，师点拨。板书：
小草野花嫩芽小溪。
眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）
3）练习朗读，读出发现的快乐以及春天的情趣。
自由练习——指名读——师生共评——赛读。
4）出示难句，点拨理解。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
动作演示帮助理解并识记“羞、遮、掩、躲”4个生字。（大胆演示，发扬风格。）
联系生活经验和刚才从文中找到的春天景物的特点，想想为什么说“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”。
小组讨论后交流：因为春天刚刚来到时，小草还只是刚长出来，野花也才开一朵两朵，树木才刚刚吐出嫩芽，一切景物都不是很明显，只能让我们隐约看到春天的痕迹，所以才这么说。
练习朗读，读出春天的情趣。
3.朗读最后一自然段，体会小朋友们找到春天的欣喜与激动。
1）师范读，生思考：小朋友们是怎么找到春天的？心情怎样？
引导学生从“看”“听”“闻”“触”中明白要从多个角度去发现春天，并从这几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动）
2）春天究竟在**呢？指名读相关语句，师生共同评价。
3）拓展：你还发现春天在**呢？（引导学生交流自己从生活中找到的春天）
五、课堂小结。
1.通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现或认识？
2.把文中你最喜欢的段落读给大家听。
第二课时。课时目标。
1.进一步练习有感情地朗读课文。会背诵课文。
2.进一步巩固识字，练习写字。
一、朗读课文，指导背诵。
1.学生自由练读课文，边读边想象画面。
2.对照课文插图尝试背诵。
3.小组内练习背诵。
4.指名背、齐背。
二、交流识字方法，巩固识字。
1.出示生字卡片，学生借助拼音读准字音。
2.学生边认读边观察，想想识记生字的好办法。
3.小组内交流识字方法。
4.全班交流。
1）形近字比较识记：羞——差。
2）动作演示识记：遮、掩、躲、探、触。
3）熟字加偏旁识记：躲、触、鹊。
5.“**车”抽读生字卡片，并组词。
三、指导写字。
1.学生边认读边观察田字格中的生字。
2.交流自己的发现。（都是左右结构的字，除“野、解”两个字外，其余的字都是左窄右宽）
3.教师重点指导并范写“探、躲、溪”3个字。
探：左窄右宽，右边的秃宝盖不宜太宽，“八”的右边一笔是点，“木”字横要短，撇、捺要舒展。
躲：左窄右宽，左边身字旁的第七画撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
溪：左窄右宽，右边分“爱头--幺--大”三部分，注意中间是“幺”，不要写成“纟”，各部分之间要写紧凑。
4.学生描红，临写。
5.写字展评。
6.用生字练习组词、扩词。
四、课堂小结。
1.通过这节课的学习，你积累了哪些好词佳句呢？
2.把你学会的生字展示给大家吧！
板书设计]1. 找春天。
小草野花嫩芽小溪 ……
眉毛） （眼睛） （音符） （琴声） …
美。教学反思]
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生很喜欢读，教师就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景……
读”是理解课文的有效手段。“读”能帮助学生很地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟、领会课文。本课教学时，我采用了多种方法指导朗读。
1.听读。学习课文之前，教师首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。
3.细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿着读。
课文第3~7自然段，可抓住文中的比喻句引导学生朗读。这几句话把春天生机勃勃画面栩栩如生地展现在我们面前，具体而形象。读这一部分时，要读得亲切活泼。
4.赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。
（少数后进学生要从开学初引起重视，利用课间或其它休息时间，进行辅导。）这时，可安排学生分组比赛读，每组选出读得最好的同学再比。读完师生共同评议，指优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。
在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
二年级下册1 找春天同步练习
1 找春天。一 看拼音写词语。xi ox mi nhu du c ng mi no 二 近义词。仔细 探出 遮掩 三 反义词。仔细 躲藏 脱 吐 四 组词。脱 摇 掩 羞 说 遥 淹 差 五 我会填。野 是 结构的字，左边是 右边是。千万不要多 六。写出春天开放的花。七 写出描写春天的成语。八 我会...
二年级下册1 找春天导学案
1 找春天。一自主学习。1 自由把课文读三遍，读的时候，拿着笔圈出不认识的字，把课文读正确。2 读下面词语三遍 脱掉冷冻小溪棉袄探出摇动躲躲藏藏解冻害羞遮遮掩掩嫩芽音符触动喜鹊。3 我会把书上第4页田字格里的生字描红并抄写两遍。4 再把课文读三遍，读通顺 读流畅。教师点拨。1 我会把词语读一读。脱掉...
二年级下册找春天
1 找春天。第一课时。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 认识春天的特点。教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 认识春天的特点。教学教具 1 曲目 春天畅想曲 各类春景的cai课件。2 画一画春天中的各种花儿 草儿 树芽儿 并剪下来。3 收集与春天有关的资料 诗歌 散文 教学...