本节课的目的主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力，宋教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。
也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。引导同学们分别回顾了口算、估算、笔算的计算方法，并即时进行了练习，以及解决问题中计算的运用。
通过复习，大部分同学已经对本单元的知识网络结构有所了解，对乘法的计算方法掌握得也不错。教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。
有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。
同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。
学习计算的教学，首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，**计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。于是我根据学生特点，在导入部分主要借鉴了孙老师的做法：
我在课堂开始就从学校购新书入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。提倡算法多样化，学生运用自己的方法解决问题，会取得学习数学的经验，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、踫撞、讨论中，进一步明确算理。体验知识的形成过程。
这样的计算教学，学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法。更主要的是培养了学生思考问题和解决问题的能力。
同时我又安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。
首先课的开始，我为学生准备了一些两位数乘整十数，整十数乘整十数的一组题，再口算熟练的同时，并且随机去问答题的学生，如：25×40=1000，你是怎样想的？学生：
先用25×4=100，然后在100的后面添上一个“0”，在掌握口算的方法之后，主要是培养学生的估算意识，在笔算之前可以先估计一下积的范围，如：21×39约等于多少？让学生口忆三种估算方法，再进行笔算去准确计算积，主要是让学生有一个认真对待每一题的态度，这些都是结合复习手册上面的题目来进行的，最后就是一个解决实际问题的过程了，但是在实际进行的过程中，时间有点不够，所以只解决了两道题目，总体一节课，学生的口算做的比较好，在竖式计算的时候能够用尺子较规范的做题，但是仍然不够熟练，还要多点练习，主要可以采用课前的听算来进行，至少保证每天有一到两题竖式计算进行练习。
人教版二年级数学上第一单元练习题
1 填空 1枝铅笔长22 图钉的长大约是1 课桌长约1 操场的旗杆高10 1根黄瓜长约21 数学课本长 厘米，宽 厘米。黑板长约 米。你的身高是 米 厘米。1厘米1厘米地数，数 次是5厘米，数 次是1米。2 计算。15厘米 8厘米 厘米。16厘米 9厘米 厘米。6米 5米 厘米。1米5厘米 1米3厘...
北师大版二年级数学上第一单元练习题
周测培优卷2 加与减的应用能力检测卷。一 我会填。每空2分，共24分 1 二 1 班有男生22人，女生的人数比男生少4人。求全班有多少人，列式是结果是 人。2 二 1 班同学做了82朵小红花，送给二 2 班22朵，又送给二 3 班38朵，一共送出 朵，现在还剩 朵。3 一个文具盒19元，比一个书包便...
二年级数学上册第一单元练习题
第1单元长度单位。5厘米 20厘米 厘米。14厘米 6厘米 厘米。37厘米 7厘米 厘米。48厘米 4厘米 厘米。答案提示 5厘米 20厘米 25厘米。14厘米 6厘米 20厘米。37厘米 7厘米 30厘米 48厘米 4厘米 44厘米 第1单元长度单位。找到以下物品，先估计有多长，再拿尺子量一量。答...