雷雨说课稿。
一、说教材。
雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说教学目标。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
知识目标：会认“压，乱，垂，虹”四个生字，重点教学“垂”“压”，有感情地朗读课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多**课件表现雷雨前后的不同景象。
情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。
我上的是第二课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
教学难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
三、说教法与学法。
说教法：二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多**教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。
说学法。1.朗读感悟为主：
新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
合作**法：
新课标”明确指出：要变单。
一、被动、接受的学习方式为合作、主动、**的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生合作学***第。
二、第三部分。
2.勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
四、说教学过程。
一）、创设情境，感受雨的美。
采用多**课件辅助教学法，让学生直观、形象地认识雷雨，为学习下文理解雷雨前后的不同景象作好铺垫。
二）、初读课文，整体感知。
1.复习生字词，要求学生读准字音，老师有针对性得对某些容易读错、写错的生字词进行指导，如：黑沉沉、垂下来。这样是为了让学生更准确，流利地朗读课文。
2.让学生自由读课文，标出自然段序号，并想一想作者是按什么顺序来写雷雨的？从而让学生理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个部分，并找出相对应的自然段。
三）、**结合，引导想象。
1.学生根据生活实际，说一说雷雨前的景象。教师相机指导夏天的雷雨前景象。
2.勾画圈点法。在第。
一、二、三段圈出写雷雨前的景物。
四）、合作交流**。
1.学习完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？指导学生用对比观察的方法，认真观察课文**和多种形式地朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景物的变化。
2.让学生结合雷雨前的图表合作学习第。
二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后让学生汇报你学习到了什么？并完成**。
五）、总结全文，升华情感。
我通过借助多**课件出示雨后**展播，指导学生有感情地朗读课文，让学生感受大自然的神奇和美丽。
五、说板书设计。
18.雷雨。
二年级语文下册《雷雨》说课稿
封面 二年级语文下册 雷雨 说课稿。授课学科 授课年级 授课教师 授课时间 xx学校。篇1 雷雨 说课稿各位评委各位老师 大家好！今天我所说课的内容是 雷雨 它是人教版新课程实验教材二年级下册第 课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送...
统编语文二年级下册雷雨
16 雷雨。小雨滴。顽皮的小雨滴。一个接一个。从云里跳下来。跳到屋顶上。被屋顶踢下来。可怜的小雨滴。一个接一个。从屋顶跌下来。跌到树叶上。被树叶滑下去。1.童诗中描写了的情景。2.小雨滴是从里跳下来的。它跳到了上和上。3.用童诗中的一个词语来形容小雨滴的性格特别，它是 的。a.顽皮 b.可怜 4.小...
二年级下册语文《雷雨》说课稿
雷雨说课稿。尊敬的各位评委老师 大家上午好！今天我要说课的课题是 雷雨 下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五大板块来进行阐述。一 说教材 首先，说教材 一 教材分析。雷雨 是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳...