第二课时。学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备教学多**。
教学环节导案学案达标检测。
一、回顾内容，问题引导1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
引导学生明确学习任务。1.学生回忆课文主要内容。
明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？
二、品词析句，体验快乐1.引导学生理解“金色”的由来。
引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
指导朗读。1.读课文，结合收集的蒲公英**、理解草地变金色的原因。
研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？
三、读悟结合，感受神奇1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
指导朗读。1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。
通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
朗读第3自然段。7.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
早晨：草地的颜色。
花瓣形态。中午：
草地的颜色。
花瓣形态。傍晚：
草地的颜色。
花瓣形态。四、总结全文，升华情感1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
。8.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？
板书设计。教学反思本课的重点是第自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。
我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段。
◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？
师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
赏析：通过表演来感悟也不失为一种理解内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
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