三年级上册12课教案

三年级上册12课教案应该怎么设计！教案与课程内容有着直接联系。所谓多**教案是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种**的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

三年级上册12课教案1 这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用以及特点。本文采用拟人手法，寓知识于有趣的童话中，生动活泼，知识性强，形象说明了空气特点，让孩子们在有趣的故事中学到科学知识。

设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。

设计意图通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。

设计思路：先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在**发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写**，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在**，拓展学生思维。

在学习课文知识的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的朗读能力。教学目标：

知识与能力：会认五个生字。理解茁壮，恍然大悟等词语意思。

过程与方法：自主，通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。

情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

自主学习、**，了解空气的特点和作用。

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教案。教学时间：一课时。

一、谈话导入，质疑激趣。

1. 前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。

2. 板书课题：空气在**。

齐读课题：注意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

3.再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？

使学生了解文章题目不加标题的常识。

4.那么，空气到底在**呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。

(设计意图：让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯)

二学习字词了解大意。

1.自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？在读文中画出本课生字以及不理解的词语。

2.反馈教师重点指导学生理解“ 恍然大悟” “茁壮” 以及“隐”与“稳”的区别。

(设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力)

三再读课文，合作研究。

1. 分小组朗读课文，讨论：

小猴在**找到了空气，从中你知道了空气有什么作用？

2.集体反馈总结：空气究竟在**？到底有什么作用。

3. 请大家展开丰富想象说说，空气还会在**，它还会有什么作用？

(设计意图：以**形式理清文章线索，培养学生的动手动脑能力和拓展思维，全面了解科学的习惯兴趣。

四回归课文，角色朗读。

1.自愿结合，人数、形式自选。

2.练习朗读。

3.全班展示，鼓励学生评价。

五板书设计。

12 空气在**。

肺里小皮球里轮胎里。

钢笔里火炉里空中无处不在。

田地边大树旁水里。

六、布置作业：从下列作业中任选一项。

1.继续调查、了解空气在什么地方？有什么作用？

2.续写课文。

3.设计关于空气的手抄报。

(设计意图：让学生在学语文的基础上学会用语文，锻炼学生的表达，书写以及创作能力)

三年级上册12课教案2 1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人只好推磨当奴仆要求。

夫差一只磨难上当总要。

2、简要说说臣薪尝胆的意思。

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);

(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);

(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);

(4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);

(5)越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机指点。

(1)吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求是怎么一回事？

(2)最后一个自然段时讲越国出奇兵灭掉了吴国，出的是什么奇兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》(白话本)，进一步了解卧薪尝胆的详细经过。

1、找出课文中的原句：

吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、理解建议的意思。

3、想一想：什么情况下要用到建议？

4、练习口头造句。

5、指名造句。

1、用建议造句。

2、继续练习讲卧薪尝胆的故事。

12 卧薪尝胆。

战胜。越王卧薪尝胆吴王。

转弱为强。

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