一，教学目标：
1，知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。培养学生朗读能力和想像能力。
2，过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描写的情景。
3，情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
4，教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。
5，教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。二，导学：
同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗？今天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出来，想听吗？你们知道我唱的古诗的诗题吗？揭示课题。
三，自学：一)读诗：1，生自读古诗。2，师配乐朗读。3，评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么？4，再读古诗。5，生配乐朗读。
二)出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么？现在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。
四，点学：汇报自学成果，教师适时进行点拨。师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么？
学生a：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜？
爱惜什么？一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法？
说一说这句诗是什么意思？怎样来读？“无声”一词要读得轻柔。
突出“静”
学生b：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。
情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的？还有谁和他学的是一句诗。
让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。
写出了小池的幽静美丽。
学生c：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。
学生d：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。
找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢？
把这两句诗一起来读一下。五，拓展：
我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意。
境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到。感到。六，总结：
孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。
欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢？出示大屏幕：树，风吹杨柳。
小池泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立。
小学语文三年级下册《燕子》教案设计
学校 三年级 1 班2011年月日。课题。教学内容。燕子专列。课型精读课。任课教师。小学语文三年级下册第六课。第一课时 1.认识 欧 洲 等 个生字。会写 欧 教学目标。洲 瑞 等 个字。正确读写 欧洲 瑞士 舒适 饥寒交迫 等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2.了解课文内容，正确 流利 有感...
一年级下册《小池》教案设计
一 设计理念。新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受 体验和理解。教师只是学生学习的组织者 引导者。二 教材分析。小池 这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼...
人教版一年级语文下册小池教案设计
小池。教学目标 1 理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。2 指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。3 朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重难点 1 朗读并背诵课文是重点。2 指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。课前准备 多 课件。一 创...