对“教师职业幸福感”的感悟。
大百尺中心小学王琳娜。
今年暑假我有幸参加了《河北省农村中小学新课标》培训，在讲座中，河北大学柴素芳教授的讲座，让我对教师这个职业有了全新的认识。
柴素芳教授第一句话问在座的老师们：“作为一名教师，你感到幸福吗？”
我听到的是一片抱怨声：每天都面对那些调皮的学生，真让人头疼；工资这么低，连基本的养家都很困难，哪来的幸福；面对教学成绩的压力，我觉得教师这个职业是对人精神的摧残，谈不上什么幸福；我们对学生的严辞管教，换来的却是家长的不理解，何来的幸福；还有职称压力、上级领导的压力、教师人际关系紧张。下面就教师职业幸福感谈谈我个人的一些见解：
英国教育家elizabeth holmes在《教师的幸福感》一书中指出，幸福感是一种源自内心的主观感受，它要求身心之间的和谐，意味着生活中各个维度所具有的平衡感和舒适感，当没有不良刺激烦扰，也没有重压侵袭的时候，我们就会拥有幸福感，会对工作甚至命运有一种掌控的感觉。那么教师的幸福感**于什么呢？
首先，我觉得我们要对教师这个职业有一个正确的定位，教师是一个特殊的行业，我们所面对的是充满生气与活力的朝气蓬勃的学生。教师具有巨大的教育价值，在塑造青少年灵魂的作用是无可比拟，难以替代的。我们承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和**人、提高民族素质的使命。
俗话说：“干一行，爱一行。”我们要从内心里去热爱这个职业，并把当做事业来做，而非是一种生存的手段。
教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，真正的达到“人有腰缠万贯，我有桃李三千”的境界，我们就会觉得这份工作是幸福的。
其次，我们的幸福感还**于教师对学生的爱，教育是一种爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专。
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。
然后我们还要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。然后要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，最大的幸福莫过于看着自己的学生一天一天成长，一天比一天进步，刚参加工作的第一个教师节，看到教了一个月的学生亲手制作的节日贺卡，让我很受感动也很受鼓舞，当孩子们毕业的第一个教师节返回母校来看望曾经教过他们的所有老师时，那种幸福的感觉涌入心头。这不能不说也是一种幸福。
人有两种心态，一种是积极的，一种是消极的。积极的心态能让人找到自我，找到快乐。如果在工作中你把自己的心态调整好，自然也就找到职业幸福感。
如果你总去嫉妒别人，羡慕别人，恨别人，想尽一切办法去整别人，那你的时间都浪费在猜测别人上，这样的你无论是在工作中、社会中，还是家庭中你永远也不会找到幸福。
让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。作为一名教师，只要我们静下来心来，一步一步踏踏实实走下去，幸福就在自己努力的前方。
2014年11月。
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