《桥》教案。
教学目标：1、认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、呻吟、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，理解题目所隐含的深意；感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。
3、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。教学重点：
1、感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。
2、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。教学难点：
理解题目所隐含的深意。教学时间：两课时教学过程：
第一课时。一、创设情境，激发情感。
1、多**课件**“山洪暴发、洪水肆虐”的**，说说看了**之后的感受。
2、教师导言：是啊，肆虐的洪水是多么的可怕，它会无情地掀翻船只，毁灭城镇，冲垮堤岸。可是，洪水无情人有情，在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物，孩子们，让我们穿越时空，走进一个特殊的空间，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕吧！
3、板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。
1、教师出示自读要求，引导学生自学课文。
1）轻声朗读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难读的句子多读几遍。（2）圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。（3）圈画出课文中不理解的词语，和同桌一起讨论。
2、教师检测学生自学情况：（1）正确认读下面的词语。
放肆揪出瞪眼搀扶祭奠咆哮疯狂狞笑流淌豹子胸膛呻吟折回来窜上来乱哄哄势不可当跌跌撞撞。
应注意“肆”是平舌音，“搀、呻”是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”是后鼻音，“呻、搀、奠”是前鼻音。
2）出示要求会写的字，指导记忆字形。
预设：“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。“奠”的第四笔是竖。“肆”要与“纪律”的“律”区分开来。
3）辨清字形。雹咆刨袍。
有雨下冰（雹），有口虎（咆）哮，有刀把木（刨），有衣是长（袍）。拧柠狞咛。
树上结（柠）檬，树下犬狰（狞），用手（拧）麻绳，满口是叮（咛）。（4）指导书写“奠”“肆”。
3、指名读文，理清课文脉络，自我感悟。
边读边思考：课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？（山洪暴发——疏导撤离——桥塌殉职——祭奠英灵）
三、感受危急，体会表达。
1、出示导读话题：找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么。
2、组织学生交流：
1）课件出示学生交流的句子：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。⑥水，爬上了老汉的胸膛。
小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。⑧一片白茫茫的世界。（2）学生交流读后感受。
3）说说这些句子在表达上有什么特点，结合句子具体谈谈。（大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。）
4）比较哪一句更好，体会表达效果。第一组：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。
“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话，渲染了紧张的气氛，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。）
第二组：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（运用了比喻的修辞方法，突出了山洪的来势凶猛。）指导有感情地朗读。
结合全文思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？
这些内容属于环境描写，通过描写洪水的肆虐和凶猛，可以更好地表现老汉的人物形象。这些句子不能颠倒，从句子中可以看出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越紧急，这些句子推动着故事情节的发展。）
3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路。他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。
）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
4、找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
1）出示句子：
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
2）讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）
3）朗读句子，体会紧张。
5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他作出了怎样的抉择呢？下节课再学。
四、布置作业，巩固所学1、抄写课文词语。
2、朗读课文，摘录自己喜欢的句子。
第二课时。一、复习词语，导入新课1、指名朗读词语。
咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞。
2、教师导入：灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，在这生死攸关的时刻他作出了怎样的抉择呢？就让我们跟随作者谈歌一起走近那位看似平凡却并不平凡的老汉！
二、潜心会文，感受形象。
1、学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的。
小组合作交流，填写**）
活动内容。老汉神态动作语言活动效果评价。
阅读思考：课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些优秀品质？具体表现教师评价。
学生评价。品质表现自我评价。
2.组织学生交流。
1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、安稳、有安全感……）老汉并没有我们想象中的那么健壮，可是这里为什么说“他像一座山”？“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，“盯”是一种怎样的目光啊？
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）
读出老人的坚毅、镇定。
2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”①看看老汉喊了几句话，这几句话分别强调了什么。
“桥窄！”是说这里非常——危险；“排成一队，不要挤！”是说——过桥的方式；“党员排在后边！”是说——排队的秩序。）
党员为什么要排在后边？（生：因为党员是群众的榜样，党员带头了，群众就会跟从，木桥就不会被挤塌。）
是呀！党员的入党誓词中有这样一句话：（读）（出示：随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。）作为党员就应该把群众的利益放在第一位。
再看这三句话，你还发现了什么？（感叹号连续出现三次！）
老汉的话连续用了三个感叹号，让我们感受到了什么？（果断、坚定、冷静。）紧要关头，老汉内心焦急、害怕，却如此地果断、冷静，真是坚定如山啊！请你读出这种坚定。
再看老汉的话，你还发现了什么？（生：句子短或用了短句。）为什么要用短句？（生：情况危急。为了让群众更快地脱离洪水，只能简短地说，让乡亲们赶快脱离洪水！）
这篇文章很多地方用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，这也是这篇文章的表达特点。
急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。（一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。）
3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪、吼）②这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？
（体会老汉在危急时刻把身为党员的小伙子揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险扛起来，避免再次陷入慌乱。）
指导学生有感情地朗读这句话。
4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
人非草木，孰能无情！把儿子揪出来便把儿子揪到了死亡线上，难道他不爱自己的儿子吗？（爱）从**看出来了？（推）怎样地推？（用力地推）
这一揪一推，你感受到了什么？
老汉爱群众胜过爱儿子，爱儿子胜过爱自己。这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱！这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这真是一个有情有义的老汉哪！）
指导学生有感情地朗读这句话。三、祭奠“木桥”，感悟精神1、理清关系，明白悬念。
1）“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”孩子们，这个结尾有什么特点？（课文结尾交。
代老汉和小伙子是父子关系，这是作者埋下的伏笔，可以让读者读到结尾的时候恍然大悟。）
2）课文结尾交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。你觉得这样结尾有什么好处呢？（达到震撼人心的艺术效果。让人更感动，更出人意料。）
2、理解课题，深化主题。
1）老支书走了，但生活还得继续。获救的乡亲们含泪重建了这座桥。请你为这座桥起个名字，并说说为什么这样起。（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥、友谊桥……）
2）让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？（小练笔）
预设：①“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”
“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”③老支书，‘桥’，是你生命的象征！是你高尚人格的化身！”四、启发想象，寄托哀思。
1、教师导言：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。
来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文第24～27自然段。
2、生齐读“五天以后，洪水退了……”3、练笔。（屏幕出示祭奠画面，**起）
教师引学：这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了却看不见她听见了却听不见请同学们拿出笔，接着往下写。
4、交流、评价：（1）交流：
生1：她看见了缓缓流动的小河，却看不到老伴忙碌的身影；她听见了小河。
潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。
生2：她看见老伴仿佛站在水中微笑，却感受不到老伴贴心的关爱；她听见了小鸟的啼叫，却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。
生3：她看见了那被冲垮的木桥的残桩，却看不见老伴过桥时坚实的背影；她听见了哗哗的流水声，却听不见儿子的问候。
2）评价：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。
那就是——生命桥。
5、教师小结：木桥啊，你慢些垮！山洪啊，你不要那么凶，那么狂。
面对这一切，你却有山一般的胸怀，在山洪面前架起一座生命之桥，为了谁啊？让我们永远记住那些为我们架起一座座生命桥的英雄们吧！请听歌曲《为了谁》。
五年级第四单
五年级第四单元。一，填空，我能行。1,5个是 里有 个，个是。2，表示把 平均分成 份，取这样的 份。3，在快好里填上适当的数。4，4厘米 分米 87分米 米40厘米 米 25厘米 分米。46平分厘米 平方分米 145立方厘米 立方分米 55毫升 升，5,3瓶饮料，3个人分，平均每人分一瓶，也就是 ...
配套练习册答案人教版语文五年级下册第四单元综合练习
配套练习册答案人教版五年级语文下册。第四单元综合练习。一 放弃战役封锁拥戴呻吟狞笑祭奠放肆二 战役设计喧闹渲染规律放肆嘴馋搀扶三 意 谊急 及崖 涯坑 吭拢 挠如 茹四 1 尽管可2.一面一面3.虽然但是4.即使也五 1.雪中送炭2.同归于尽3.无边无涯4.势不可当5.迫不及待六 1.心潮澎湃先人后...
人教版小学语文五年级下册第四单元
整合情境教学课例测试模块 伞的故事。宜昌市伍家岗区实验小学熊静。2008年5月25日。整合情境教学课例测评模块 目标能力。抓住课文主要内容 领悟文章的表达方法。测评材料伞的故事。小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。没准走到半路就会下起了大雨，便被浇成个 落汤鸡 ...