人教版,语文小学五年级下册,第四单元复习,系列

人教版，语文小学五年级下册，第四单元复习资料，精品系列。

一、词语积累。

aabb式：重重叠叠、干干净净、郁郁葱葱、高高兴兴、跌跌撞撞、平平安安、

读读写写、严严实实、星星点点、浩浩荡荡。

abb式：红艳艳、蓝盈盈、绿油油、黑乎乎、白茫茫。

无。无。式：无边无涯、无影无踪、无缘无故、无穷无尽。

含有“不”的成语：势不可当、势不两立、赞不绝口、手不释卷。

一。不。式：一声不吭、一言不发、一字不漏、一钱不值、一毛不拔。

含有“雪”字的成语：雪中送炭、程门立雪、冰雪聪明。

二、近义词。

担心（担忧）休养（疗养）刚强（坚强）忘怀（忘记）焦急（焦虑）

崎岖（坎坷）情谊（友谊）看守（看管）温暖（温和）封锁（封闭）

特别（格外）收拾（整理）增强（增加）爱惜（疼惜）信心（信念）

分配（安排）照料（照顾）安顿（安排）弥漫（充满）严厉（严峻）

咆哮（怒吼）惊慌（惊惶）拥戴（拥护）艰巨（艰难）放肆（放纵）

逼近（迫近）祭奠（祭祀）发抖（颤抖）干净（洁净）梦想（梦幻）

爽快（直爽）请求（恳求）

三、反义词。

干净（肮脏）污染（净化）奖励（惩罚）放弃（坚持）严厉（慈祥）饱满（干瘪）

增强（减弱）低沉（响亮）困难（容易）热烈（冷淡）幸福（痛苦）惊慌（镇静）

衰弱（强壮）崎岖（平坦）温暖（寒冷）坚定（动摇）沙哑（清脆）放肆（约束）

脆弱（坚强）粗糙（细腻）雪中送炭（雪上加霜）刚强（脆弱、软弱）

四、比一比组词。

旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔食）衰（衰弱）

句（句子）葵（葵花）搀（搀扶）伸（伸手）添（增添）哀（悲哀）

淌（流淌）摇（摇动）跨（跨过）瞅（瞅准）杆（旗杆）慌（慌忙）

躺（躺下）谣（歌谣）挎（挎包）揪（揪住）竿（竹竿）谎（说谎）

趟（一趟）遥（遥远）垮（冲垮）锹（铁锹）秆（麦秆）荒（荒地）

俊（俊俏）粮（粮食）

峻（崇山峻岭）狠（狠毒）洒（洒脱）叨（念叨）

竣（竣工）恨（痛恨）酒（老酒）叼（叼走）

五、词语搭配：

洗补衣服解开绳索钻进屋里混进敌占区皱着眉头搂到身边。

收敛笑容拧成疙瘩坚持走路服从分配增强信心安定情绪。

舒展皱纹露出笑容长满红锈狠狠地说喜出望外地跑悄悄地跟着

目不转睛地看着严厉地说轻轻地摇摇头焦急地等待沙哑地喊话

放肆地舔着痛苦地呻吟迫不及待地冲爽快地答应热烈地鼓掌

整夜整夜地合不拢眼慈母般的温暖唯一的亲人刚强的孩子

贴身的衣兜崎岖的山路热气腾腾的热汤无边无涯的草地

白茫茫的世界灿烂的光芒受惊的野马粗糙的手

六、词语意思。

噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

奄奄一息：形容气息微弱。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

狂奔：迅猛地奔跑狞笑：凶恶地笑。拥戴：拥护推戴。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。

跌跌撞撞：形容走路不稳颠簸：上下**。

募捐：广泛征集捐款或物品。羞涩：难为情，态度不自然。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语。

七、重点句子分析：

第14课《再见了，亲人》

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？

快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。

课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛。作者首先以恳求的语气劝慰：“大娘，停住您送别的脚步吧！

”一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。

“您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴，其间的深情不言而喻。

“为什么摇头呢？”作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但联系前面几句话可以想象到，一定是在志愿军劝她回家休息时，她摇头了，坚持一定要送，表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。

最后一句感叹句直抒胸臆，表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军对朝鲜人民的感激之情。

同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。这句用反问的语气肯定了志愿军战士与朝鲜人之间深情厚意。

运用反问句，无论在情感的抒发和语意加重上，反问的表达效果比陈述句更好。

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

再见了”，说明志愿军战士的依依不舍；呼唤“亲人”，表现志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊，大家不是亲人却胜似亲人！呼唤“亲爱的土地”，强调“深深的留恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难离的感情。

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

这是志愿军战士心中的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家长，牢不可破的深厚情谊。

16课《桥》

1 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比作成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山“是人们获得生存希望的“靠山”。

2 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有四个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，让人觉得更加悲壮，更加感人；（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力；(4)具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。

八、课文简说。

1、《再见了，亲人》为抒情散文，作者是魏巍，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2、《金色的鱼钩》这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

3、《桥》本文作者谈歌满怀深情地塑造了一位先人后己、无私无畏、不徇私情、英雄献身的老共产党员光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

课文按“突遇山洪指挥撤离桥塌殉职祭奠英灵”的顺序发展。

4、《梦想的力量》课文通过记叙一位年仅6岁善良、坚定执著、富有同情心、金子般美好童心的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。本文是按事情发展、时间顺序描写的。

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五年级第四单

配套练习册答案人教版语文五年级下册第四单元综合练习

人教版小学语文五年级下册第四单元

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